文档介绍：认真听完魏老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。一节课,简简单单有方法，扎扎实实有提升,平平淡淡有***.在充满诗意的课堂上，魏老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，渐渐地浸透认真听完魏老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。一节课,简简单单有方法，扎扎实实有提升,平平淡淡有***.在充满诗意的课堂上，魏老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，渐渐地浸透到学生的内心深处。所以，让我在这儿评课，实在是勉为其难，只能就自己听后的粗浅的感受和大家交流。浅薄之至,敬请各位批评指正!·
这堂课给我印象深化的有以下几点：
一、思路明晰,步步深化
整节课，魏老师的教学思路非常明晰，步步深化引导学生理解文本，，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。张老师又顺势而导，“你从课文中哪些句子可以体会‘中华不振’？"当学生钻进文本体会“中华不振"，魏老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。（精品文档请下载）
魏老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切入点的高妙-—只有充分地体会“中华不振”，学生才能深化地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史和少年周恩来一起感同身受，产生情感共鸣。（精品文档请下载）
二、拓宽文本,整合资源
本课教学中，魏老师立足教材而又没有局限于教材，她整合了多种课程资源充实进课堂教学中来，：（精品文档请下载）
1、利用图片和资料在比照中让学生感受在中国的土地上华人如狗，中国割地赔款，外国人践踏中国土地、践踏中国人的历史背景;
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2、搜集不同时期的周恩来的照片,形象展示周恩来光辉的一生，饱满了人物形象，使学生明白“周恩来是这样说的,也是这样做的。”他用一生去理论了自己的誓言。（精品文档请下载）
三、语言精彩，适时点评
整节课，魏老师的语言精练，并且有很强的感染力，或悲伤或愤怒或高昂或消沉,都深深地打动学生。而对学生的答复，魏老师也能适当地做出鼓励性的点评。如“你真会预****你们都有一双慧眼，真会读书”……这些语言对孩子有很大的鼓励性。（精品文档请下载）
四、以读传情,品读感悟
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行动，不应以老师剖析来代替学生的阅读理论，应让学生在自动积极的思维和情绪活动中，加深