文档介绍：散 步
一、教学目的
①知识和才能目的：准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情，体味浓重的情意.
②过程和方法目的：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目的：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
学情分析
步
一、教学目的
①知识和才能目的：准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情，体味浓重的情意.
②过程和方法目的：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目的：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
学情分析
，通过小学阶段的语文学习,他们根本上能完成《漫步》这一课预学。
《秋天的思念》,通过这一课和以前的阅读学习,学生对“母爱”、“亲情”的主题并不陌生.（精品文档请下载）
以上两点皆有助于阅读和理解本课.
一、导入
在翻开课本之前，老师先和大家做一个猜字游戏。猜出什么字了吗？
“孝”的上半部多像一个白发飘飘、弯腰驼背的老人，下半部多像小孩伸着头挥动小手。上下合起来就是孩子背扶着老人，。我仿佛看到那个孩子背着他的母亲渐渐地，稳稳地在初春的田野上漫步。今天，就让我们一起随着莫怀戚先生去进展一次心灵的漫步，倾听爱的脚步声！（精品文档请下载）
二、整体感知
1．同学们课前都预习过了，那么，谁愿意来说一说课文表达了一个怎样的故事呢？
,你觉得这是一个怎样的家庭？（精品文档请下载）
三、读文入境
？请同学们先在组内交流一下，读一读，说一说，！（精品文档请下载）
。
我们在田野漫步：（）我，我的（)母亲，我的妻子和（）儿子。
四、品文入理
:
莫怀戚先生在二十年后说《漫步》中这样写道:
去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上,有人问我：你那个《漫步》,是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真答复：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。那次漫步，，就是对“生命"这个命题的感受和考虑。（精品文档请下载）
2。那课文中有没有提到生命？引出第4段。？
引导学生感受春天景物的活力盎然,抓住关键词体会；引导学生关注到作者对生命的赞美和珍惜.
？引出最后一段。让我们一起来朗读最后一段。谁来说说，你是什么理解的?
4。带着这样的一种生命体验，带着学生朗读