文档介绍：《比的意义》教学反思
旬阳县铜钱关中心校 黄桂芳
“比的意义”为九年义务教育小学数学教材内容。这部分内容通常是安排在小学的最后阶段进展教学的。由于比和分数有亲密联络,把比的一些最根底知识提早放在分数《比的意义》教学反思
旬阳县铜钱关中心校 黄桂芳
“比的意义”为九年义务教育小学数学教材内容。这部分内容通常是安排在小学的最后阶段进展教学的。由于比和分数有亲密联络,把比的一些最根底知识提早放在分数除法中教学既加强知识间的内在联络，又可以为以后学****其他方面的知识和比例的知识打下较好的根底。这部分内容是在学生学过分数和除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，和分数乘除应用题的根底上进展教学的。学生学好这一部分内容将对以后的学****产生深远的影响。 （精品文档请下载）
为了较好实现本节课教学目的,在这节课中遵循学生的认识规律,坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的原那么，在不轻视知识结论的前提下，重视知识的形成过程。让学生在积极主动、愉快和谐的气氛中学****新知、培养才能。教学中我想着力突现以下两点:
     1、让学生感受到数学知识和实际生活的亲密联络。数学问题是来源于生活,而又应用于生活中的。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学和生活的亲密联络，从学生已有的生活经历出发， 让学生亲历数学的过程"。 本节课中提供尽可能多的时机让学生从周围熟悉的事物中学****数学和理解数学,体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，：新课引入中,让学生通过做米饭中米量和水量的关系的比照，然后引出课题，使学生平时的生活经历有了一个展示的舞台，加强了数学和生活的联络。通过提供典型材料，让学生说说自己对这些比的理解，既有助于理解学情,找准学生的认知起点,也有助于学生分辨差比和倍比的区别。为新课的教学搭桥铺路,我欣喜地看到学生话多了，兴趣浓了。教学比的意义时，是让学生自己从生活中发现的比的例子，再让学生概括比的意义，紧接着又让同桌学生互说年龄的比身高的比；在稳固练****这一部分，又设计了关于年级足球赛中获奖牌情况的问题和有关明明家根本情况的联络实际的开放题。
     2、让学生探究、发现新知。新的《数学课程标准》指出：“学生是数学学****的主人”。