文档介绍：课题:走进信息社会
————信息和信息技术
教学目的
1、 知识、技能目的：学生可以列举学习和生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的才能。（精品文档请下载）
2、 过程、方法目的钱有关系才能是“有价值”
比方上课的铃声
铃声是不是对所有人都是有价值的呢？
价值性是相对的
让学生举例什么例子还能说明信息具有价值相对性.
信息是可以增值的
在原有的信息上得到新的信息即信息的增值性
举例：考试各单科成绩→总成绩→排名→有无进步
要得到新的信息必须对原有的信息进展加工处理
即信息具有可处理性
老师总结:信息具有价值性，价值性是相对的，在价值性的根底上还有可增值性、可处理性。
（4）时效性
继续“兰德公司的故事”
朝鲜战争后，美国要来报告一看:中国将出兵朝鲜
老师：为何兰德公司不再要价了?
学生：因为信息没用了
老师:因此信息的价值性是有期限的
信息具有时效性
让学生举例说明。
老师:兰德公司的报告在当今有价值性、时效性吗？
本身没有价值的信息无所谓时效。
不同信息的时效性长短不一样
让学生举例说明:什么信息短期有效，什么信息长期有效
（5）共享性
在获取信息时要注意信息的时效性。
课堂上学习到的知识的时效性相对较长
课堂上，老师将知识和学生分享
信息具有共享性
课本萧伯纳的名言
苹果代表的是物质，交换之后不会再生,每个人手里就没有原来的了，而思想代表的是是信息，交换之后会多加，可以同时存在.（精品文档请下载）
1+1>2
例：甲：我出生于89年。乙：我出生于94年
两个人都知道更多的信息,而且还可以得到新的信息，如：乙出生的时候甲已经在上幼儿园了。
水果被瓜分，每人拿的少：信息被分享,每人拥有的信息增加.
过渡：信息就应和人分享
（6)不完全性
在“盲人摸象”的故事里,几个盲人之间就是没有互相交流、共享，才得到片面的信息。
信息具有不完全性。
例如：学海无涯
（7）真伪性
汶川地震发生后，传言即出，北京当晚将发生余震的短信在市民手机中迅速传播，重庆网上传言晚上会有余震，。（精品文档请下载）
信息具有真伪性，生活中应注意识别假的信息，不要被虚假信息蒙骗，也不要分布假信息。
让学生举例。
教后记：
课题：计算机的根本组成和病毒
教学目的
1、掌握计算机的根本组成
2、理解计算机病毒及防治
教学重点、难点
计算机的根本组成
教学方法和手段：讲授法、讨论法
课型：理论课
课时安排：1课时
授课时间：第四周
教学过程
一、引入
由于我们日常生活中接触的主要是PC机—--个人电脑，我们主要讲述PC机的根底知识，一般是具有多媒体功能的个人电脑，今天我们来一起学习计算机的根本组成.（精品文档请下载）
按计算机的规模，通常将计算机分为巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机和单片机等
二、新授
1、计算机的根本组成
师:计算机的组成和人的组成大体相似，人是由躯体和思维构成，计算机是由硬件和软件组成，它们的对应关系是硬件相当于人的躯体，软件相当于人的思维。
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硬件：
（1)中央处理器:计算机的心脏,包括运算器和控制器.
(2)存储器：内存又称为主存，只读存储器和随即存储器。
外存又称为辅存：硬盘、磁盘、软盘、光盘等
(3）输入设备：键盘、鼠标、、扫描仪、手写笔等
（4)输出设备：显示器、打印机等
软件
仅有硬件而没有软件的计算机，称为“裸机”
软件一般分为系统软件和应用软件。
2、计算机的工作过程
让学生用自己的预言描绘
讲授和阅读相结合
3、使用计算机的道德标准
(1)计算机的病毒
是人为编制的，具有破坏计算机功能。毁坏数据、影响计算机使用,并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。（精品文档请下载）
计算机病毒的开展史
（2)病毒的主要特征及传染途径
传染性 隐蔽性 埋伏性 破坏性 可激发性
途径有三种:学生自己阅读书本
(3)病毒的防范：阅读理解
（4)黑客：阅读理解
（5）维护知识产权
(6）自觉遵守计算机的道德标准
通过阅读语提问加深理解
讲授和阅读相结合
板书设计
计算机的根本组成和病毒
一、计算机的根本组成
二、计算机的工作过程
三、计算机的使用道德标准
教后记
操作系统的根本操作一
上机目的
1、激发学生对信息技术的兴趣。认识计算机的根本组成。
2、初步学会使用鼠标的挪动、指向、单击.
3、学会正确的开机、关机。
4、学会从开场菜单进入程序的方法。
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