文档介绍：【课题案例】
不爱交往的
-—关于以自我为中心幼儿的观察记录
丹凤幼儿园 马红娣
案例背景
观察对象:陈雨欣
年龄:4岁
主要问题：
现代社会的开展越来越快,人和人之间的竞争也越来越剧烈。人们要顺应时代的开展子在互敬互爱的家庭气氛中建立安全感，，不要过分庇护孩子,放手让孩子去接触身边的人和同伴，开阔视野，丰富经历，以形成活泼开朗的性格.
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我们老师那么要和小雨建立亲密的师生关系,多关注她、帮助她,主动找她谈话，理解她的内心世界。并用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小朋友交往，让她体验上幼儿园是一件开心的事情，从而消除她对入园的紧张心理。及时和家长交流,理解在家在园的进步表现，以便达成共识。（精品文档请下载）
案例2:11月23日 中午 11：30
小雨上幼儿园已快三个月了，虽然早上入园哭闹的现象有了很大的改善，但情绪仍然比较低落，总是闷闷不乐的,从不主动和老师、小朋友交流交往。老师主动和她谈话，她常用点头、摇头或简单的词来回应。我们看在眼里，急在心里。今天，小雨好不容易才在我们的哄、喂下吃完饭，正安静地看她自己带来的《幼儿画报》。我叫来班里最开朗活泼的贝贝，对她说："贝贝也很想看你这本书,你和他做好朋友,一起看好吗？”小雨迟疑了一下，点点头，把书往贝贝这边移了一点，两个人一起看书。可过了一会儿，只见贝贝一个人拿着书边看边笑，，一脸要哭的样子。（精品文档请下载）
11月27日 中午11：10
今天，班里的小李老师带来三岁的侄女雯雯。由于刚到一个陌生的环境，小雯雯很怕生，老躲在老师屁股后面不肯出来。吃饭时，
小雨旁边的位置上没人，我们就把小雯雯安排在她的身边。说也奇怪，小雨今天吃饭吃得又快又好，还时不时照顾雯雯，把快要掉到地上的碗往里面推一推,帮雯雯把头发上的饭粒拿下来等等。吃完饭后，两个小姑娘居然肩靠着肩同看一本书呢！小雨还真有点姐姐的样子，指着书上的图片轻轻地和雯雯讲着，脸上绽开了上幼儿园以来从未看到过的笑容。 （精品文档请下载）
分析：我们老师为了帮助内向的幼儿变成合群，常鼓励他(她）和活泼开朗的幼儿一起玩。认为活泼的幼儿能影响内向的幼儿并让他们也活泼起来。可从小雨和贝贝的交往情况看，我发现，内向的幼儿和活泼幼儿一起玩，反而会因差异过大而形成更大的压力，使内向的幼儿更被动、更压抑。因此，小雨需要的是像雯雯这样性格相似，甚至比她更弱小的伙伴，这反而激发了她交往的主动性.（精品文档请下载）
教育策略：调整交往伙伴
意识到这一点以后,我经常鼓励小雨和班里几个较为内向,年龄偏小的幼儿交往，为她们创造一个宽松的没有压力的环境；给予小雨充分的适应时间和空间，细致地观察、挖掘她的长处，创造条件使她得到表现的时机，增加自信；老师经常以商量的语气、信任的目光、平等的心态和小雨沟通，做她的好朋友。（精品文档请下载）
案例3:1月17日 下午3：20
入园第五个月，小雨各方面的表现都有了很大的进步。能自己吃饭了，上课认真,成了班里遵守纪律的好典范。特别是如今
小雨也有了几个比较固定的好朋友,经常有说有笑地一起玩耍。这天，我正和幼儿玩一个手影游戏，小朋友们非常兴奋，纷纷围