文档介绍：《有效教学方法》读书笔记
书中提到“教育的艺术同时也需要给予信念” 接着举一例子：
有一位老师在给临毕业的学生们上最后一节课时他把学生们带到实验室给他们的最后一次实验“水的三种形态"老师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以《有效教学方法》读书笔记
书中提到“教育的艺术同时也需要给予信念” 接着举一例子：
有一位老师在给临毕业的学生们上最后一节课时他把学生们带到实验室给他们的最后一次实验“水的三种形态"老师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的态度时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常态度的话人生便是水虽可流动但却无法过湖河的局限假设你对生活持100℃的激惜你却是水蒸气可以不受限制积极生活.”（精品文档请下载）
心得体会：
  老师的教导无限给学生们以崇高的人生信念要乐观积极而向上的生活。育人更需要讲艺术同样一句话运用不同的表达方式有的人能给人说笑了有的人能给人说跳了。可见说话要讲艺术话有三说巧说为妙。。但是老生常谈的教育对他们好象刀枪不入作为非班主任的数学老师更是拿他们没有方法。如何利用数学知识的迁移去教育他们是我们值得深思的问题。。（精品文档请下载）
付诸理论：
最近在学****统计和概率这一章知识一次我让同学们把复****题做在课堂笔记上课后收上来时仍和平常的结果一样:：三（8）班有18位同学用了一张纸交上来。我把每一位同学的笔记批上了
“优”和日期这18张纸我只给打了日期。。同学们也把目光转移到讲桌上的笔记有的同学已经意识到了这种比照的效果。然后我让只用一张纸做的那18位同学站到讲台上问：“知道为什么要把大家叫到这儿吗？”这18位同学都意识到:自己没有课堂笔记。但是只有两个同学是低着头不好意思地小声说的大部分同学只认识到外表的错误。我又接着说：“请大家互相看一看我们18位同学.”(他们都互相看了看因为当中有成绩略微好的有一窍不通的有在年级都淘气知名的经过比照谁都不希望和××是一种类型的。)之后3位成绩稍好的同学也低下了头。我又帮他们分析：“大家的座位是无规那么地分散在各个组却不约而同地随意拿一张纸当课堂笔记。外表上是因为没有课堂笔记而站在一起受批评请你们考虑一下我们这18位同学本质上的共同缺点是什么？”又有几位同学低下了头有人小声嘀咕：“是学********惯不好。”我又趁机帮他们认识自己：哪些同学肯交头接耳哪些同学作业潦草哪些同学经常不能按时完成作业哪些同学解题过程不详等。这时他们确定能承认自己是有这些不良****惯。我又启发他们：“这些不良****惯造成的一个共同后果是什么？
”他们大都表示：“后果是成绩不怎么突出。”“成绩总也上不去”“越来越学不会".然后我又把挑出的10余本上档次的课堂笔记抱过来“请大家看一看这十几本笔记猜一猜可能是谁的。"他们猜的名字多是班级前20名中的结果验证只有一本没猜对。