文档介绍：大象长象牙有什么用处象牙对大象的作用
一、威斯康星思想的形成与发展
在高校职能的演进中 ,社会服务职能的提出是第三个里程碑。
它起始于美国的威斯康星州立大学。 该大学的前身是根据 《莫里
尔法案》 建梅森大学校长
G?约翰逊。在近十多年内 ,他一直强调办学要 “以他方为中心 ”的
重要性。
他认为 “传统大学 ”脱离社会只能通过局外的批评来发挥作
用,而 “相互作用大学 ”却不是这样。 它参与到社会喧闹的日常生活之中 ,本身就肩负有解决社区重要问题的部分责任。与上述二位
校长相比 ,奥斯塔对 “相互作用大学 ”的定义更为具体。 他认为 ,相互
作用院校在与社区的双向交流与合作中得到发展与兴盛。 在这种交流合作中 ,学校的知识、 科研、服务与教学都是与社区相互依存的 ,课程设置也是由那些致力于技术革新、知识应用与创造最佳
业绩的校内外学者们共同制定的。
综合上面的看法 ,我们认为所谓相互作用大学最基本的特征有两点 :一是使学校与它所在社区的企业界、公众及政界建立起
一种积极的、双向作用的伙伴关系 ,共同致力于社区的经济繁荣与社会的全面进步 ;二是在办学方针上是以社会一方为中心的 “他方中心论 ”,而不是过去的以学校一方为中心的 “自我中心论 ”,在这
里 ,大学扮演 ,而 ,,其具 : ①校长们致力于发挥学校的优势与潜力去
解决社区的问题 ,从而使学校成为社区发展的一支生力军 ; ②学校与社区建立合作关系 ,
联合解决当地的具体问题 ; ③学校重视研究与解决全国性的重大社会问题 ,如经济发展、环境保护、失业与贫困等 ; ④学校的行政领导人与教师确立 “以他方为中心 ”的新观念 ,克服仅仅考虑学校的需要与利益的旧观念 ; ⑤学校制定了一项周密、明确的与社区相互作用的战略 ,经过一段时间的实践 ,使之成为一种新的传统并持之以恒。
现有的一些办得比较成功的相互作用大学 ,大多数都是美国的地方性大学。从经验上看 ,这些学校实施上述战略 ,一方面促进了社区的经济繁荣与社会进步 ;另一方面也使学校得到了好处 ,大
学受到了社区的尊重与关心 ,不仅丰富了学校资源 ,而且又扩大了学校的社会影响。
三、结论与启示
综上所述 ,如果我们要分析从威斯康星思想到现在近百年的
美国高等教育历史 ,实际上可用一句话来概括 ,即大学直接参与并服务于社会的职能不断得到强化与完善。 大学无论是改革还是职
能的拓展 ,都是基于社会政治经济的要求而发生的。 19 世纪后期 , 新兴的美国工业经济改变了农业社会对教育的要求 ,于是 ,美国创办了赠地学院 ;20 世纪中叶 ,美国经济发展的速度减慢 ,导致 “国家处在危险之中 ”,因而大学与工业界合作 ,科学园等应需而生 ;本世
纪 90 年代 ,由于信息时代导致美国社会组织结构发生变化所以国
家的战略重点转移到依靠大学来提高全民素质 ,尤其是社会文明程度的进一步提高 ,因而相互作用大学应运而生。由此我们想到 ,
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