文档介绍：课题：磁生电
教学设计
设计思想
突出学生在教学活动中的主体地位,激发和保持学生学习物理知识的兴趣和主动性，促进学生形成尊重事实、探求真理的科学态度和习惯。引导学生在学习物理知识和实际应用的同时，初步理解物理学对科学技术开展、人类文明课题：磁生电
教学设计
设计思想
突出学生在教学活动中的主体地位,激发和保持学生学习物理知识的兴趣和主动性，促进学生形成尊重事实、探求真理的科学态度和习惯。引导学生在学习物理知识和实际应用的同时，初步理解物理学对科学技术开展、人类文明和社会进步等方面的重大作用。在主动学习的过程中,培养学生发现问题、提出假设、得到科学结论的才能，，使学生热爱科学、严谨务实，具有积极合作精神、创新意识和社会责任感。
教学目的
知识和技能
1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，理解交流电的初步知识，知道发电机发电过程中的能量转化。
3．能区别直流电和交流电，知道我国消费和生活用的交流电的频率是50 Hz。
过程和方法
1．初步认识科学探究的方法。探究磁生电的条件，，培养观察才能.
2．在实验探究过程中发现问题，解决问题,培养初步的归纳总结才能。
3．观察并体验发电机的发电过程。
情感、态度、价值观
1．通过教学过程中各种环节的设计,充分调动学生积极性，，学习探究自然奥秘的科学方法，增强热爱自然的情感。
2．通过实验亲身体会科学探究的过程,启发创新意识，，培养创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度.
3．表达和别人合作交流的精神。
重点难点
重点
探究磁生电的条件.
难点
进一步理解电和磁之间的联络,从而理解自然现象之间是互相联络的.
教学准备
蹄形磁体、方形线圈、电流表、导线、手摇发电机模型、多媒体设备。
教学过程提要
一、引入新课
老师活动
学生活动
媒体运用
1．电在现代生活中有哪些应用。
2．引出问题： 生活消费中需要的大量的电是怎么产生的？
学生答复:照明、动力、加热、制冷……
.
（1)奥斯特实验说明了什么？
（2)磁能否产生电？怎样证明?
答：电能生磁.
答：提出猜测。用实验证明.
播放动画“奥斯特实验”。
二、
产
生
感
应
电
流
的
条
老师活动
学生活动
媒体运用
件
1．指导实验
（1)实验目的：探究磁能否生电。
（2）鼓励学生大胆尝试。
(3)指导学生认真观察实验现象。
巡视指导.
熟悉实验器材。
设计并连接实验电路，进展操作。
2．提出问题
(1)选取哪些实验材料？
(2）怎样连接电路？
（3)怎样产生电流？
实验演示：闭合电路中的部分导体在磁场中运动.
电脑演示各种能产生感应电流的情况。
答：
（1)单根铜棍或线圈。
(2)把相关器材顺次连接构成电路。
(3）导体在磁场中运动。
观察.
3．问题讨论。
导体只要在磁场中运动就可以产生电流吗？
实验演示：闭合