文档介绍：《教育学》知识点
教育和教育学
教育学是研究人类教育现象，探究教育问题,提醒教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作:《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》
《学记》是我国古代最早,也是世3。必修课程和选修课程 、地方课程和校本课程
课程理论流派
一、学科中心主义课程论—-代表人物：赫尔巴特、夸美纽斯、斯宾塞和布鲁纳等
主要观点:(1）知识是课程的核心；（2)强调以知识的学科逻辑体系来组织编排课程；(3)强调学科的根本构造;（4）强调课程目的是理智训练和智力开展。
二、经历主义课程论——代表人物:杜威
主要观点:（1)课程的本质是经历，强调一切学****都来自于经历；（2)儿童和活动是课程的中心;（3）强调课程组织的心理学化，要求学校的课程要以儿童的兴趣、需要、经历和生活为根底；（4）主张打破严格的学科界限，有步骤地扩大学****单元和组织教材,强调让儿童在活动中学****和开展.
三、社会改造主义课程论——代表人物：康茨、布拉梅尔德、弗莱雷
四、人本主义课程论——代表人物：马斯洛，罗杰斯
课程的表现形式：1。课程方案 2。课程标准
课程施行的取向：1。忠实取向 2。互相适应取向 3。创生取向
新课程改革的根本理念和主要内容
一、新课程的目的定位：为了每一位学生的开展 二、新课程的构造调整：综合性、平衡性、选择性
三、新课程的内容选择：面向学生，面向生活,面向社会 四、新课程的学****方式：自主、探究、合作
五、新课程的评价体系：开展性课程评价 六、新课程的管理策略:国家、地方、学校三级管理
第六章 教学
教学的任务
1. 引导学生掌握根底知识、形成根本技能；
2. 开展学生才能，增强学生体质
3。 培养高尚的审美情趣，形成良好的思想品德，促进个性的健全开展
教学过程的根本规律
一、教和学相统一的规律：1 老师在教学过程中起主导作用 2 学生在教学过程中居于主体地位 3 教和学互相制约、互相依存、互相促进
二、间接经历和直接经历相统一的规律:
学生以学****间接经历为主 (二）学****间接经历必须以学生个人的直接经历为根底 （三）间接经历和直接经历相辅相成
三、掌握知识和开展智力相统一的规律:
1知识是智力开展的根底 2 智力的开展是掌握知识的必要条件 3只有引导学生自觉地掌握和运用知识，才能有效地开展他们的智力
传授知识和思想品德教育相统一的规律：
1掌握知识是进步思想品德的根底 2 思想品德的进步是学生掌握知识的动力 3寓思想品德教育于知识教学中
教学原那么和方法(要懂得在案例分析运用)
一、教学原那么
（一） 科学性和思想性统一原那么-—要求：1。确保教学的科学性 3。以老师高尚的师德修养和实事求是的科学态度影响学生
（二) 理论联络实际原那么——要求：1。书本知识的教学要注意联络实际 2。重视培养学生运用知识的才能
(三） 启发性原那么--要求：，调动学生学****的主动性 2。启发学生积极考虑,,构建和谐师生关系
(四） 直观性原那么——要求：1.