文档介绍：《七律长征》教学设计
[教学目的］：
1、正确理解以下词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、
2、理解诗意,充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗读全诗，感受（二）质疑问难，以学定教
师:古人云: “学贵有疑，小疑那么小进,大疑那么大进。”请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。
。
师：同学们都是爱考虑的孩子。我们既要敢于质疑,更要擅长解疑。有信心解决这些问题吗？
三、再读诗歌，读悟结合,理解诗意, 指导背诵
（一)出示学****提示：
(1)悟 看注释、结合资料及预****情况，说说这首诗写了什么?（用诗中的一句话来答复。)
理解诗句的意思。
（2)说 和小组同学交流学****成果。（师提示学法 ：在学****的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜,可能是这个意思,可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法）
（3)读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
（二）合作交流学****br/>1 同桌合作学****br/>2 交流理解，读中悟，悟中读
（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来答复。(红军不怕远征难，万水千山只等闲.）
师:同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险,表现了红军不畏困难、勇往直前的英雄气概。
(2）请大家大胆展示自己,说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。
生：（汇报学****体会)
3、交流，预设以下几个环节:
（1)“红军不怕远征难，万水千山只等闲"
说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山"“远征难"。“不怕"和“只等闲"理解。
学生练****朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕困难困苦的、乐观向上的精神。)
（2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
“腾”能否换成“流"呢？“走”能否换成“跋”呢?
指导、练****朗读。
(3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖，大渡桥寒”呢?）
（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）
A出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说,一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？(师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急,惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋,一面假装攻打昆明，迷惑敌军,吸引他们的主力部队，;而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人觉察赶来时,我军已安然分开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读)
C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？
E、起来读一读，看看聪明的你是不是真的快乐？
我们成功了（读)——
我们不费一枪一弹成功了（读）——
面对穷凶极恶的敌人,面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹成功了(读）
师：如今,你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）
(课件出示:铁索桥）
师:为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到