文档介绍：学习指南科学领域心得体会科学是什么?是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么?儿童科学不同于成人科学,是一种经验层次的科学知识,是一个自我建构的过程,是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后,我发现在《指南》中,“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现,与《纲要》十分贴近。因此我认为:一、创设良好的科学教育环境,激发幼儿的探究兴趣。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”,因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境,为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料,能让幼儿人人动手进行操作试验,观察试验结果,记录、表达、交流试验的过程,让幼儿体验试验的乐趣。另外,我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围,也就是良好的精神环境。比如:在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励,鼓励幼儿自信、大胆,敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解,好奇心和探究欲望得以呵护和培植,使孩子永远保持探究和学习的热情,获得积极主动学习的动力。二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~,发现其明显特征。,关注动作所产生的结果。,发现其相同与不同。,并大胆猜测答案。。。、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。。。、图画、图表或其他符号记录。。从上面的表格中,我们可以发现小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单,对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征;中班进行观察比较,发现其相同与不同;大班能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深,目标层次逐渐递进,根据幼儿不同的年龄阶段,提出不同的要求和目标,突出各年龄班的培养重点,使我们教师在准备活动时,目的更明确,同时也更有针对性地对幼儿进行教育。下面我结合班级中一名幼儿在进行科学探索过程中的片段来做出我对幼儿科学探索的理解。徐思娴是我们班级七月份的幼儿。平时,和小朋友在一起的时候,有说有笑,可是一碰到和老师在一起,顿时就会感到紧张,给我们的感觉就是这个孩子很拘束。在每天早晨的来园游戏时,她做游戏非常认真,无论是制作橡皮泥,还是在娃娃家里做妈妈,或是在图书馆里看书,她都全心投入。在上周三的科常室里,我拍下来她玩益智玩具的全过程,从中也看出了这个孩子的游戏水平是处于怎样的水平阶段。片段行为描述简单分析片段一徐思娴选择了一套有圆形、正方形和三角形的玩具。拿到玩具后,她将圆形从板上拿下来。看的出来她准备把各种大小形状的积木从板上拿下来。幼儿拿到玩具后,很自然的就是要把积木从板上全部拿下来,抱着探究的心理,想自己研究一下这个玩具应该怎么玩儿呢?游戏开始阶段,每个孩子都会流露出好奇的心理,这是幼儿面对新鲜事物一种本能的好奇性。片段二徐思娴把圆形积木全部拿出来后,开始把正方形的积木拿出来。幼儿开始从圆形拿起,有可能