文档介绍：初中英语写作任务教学设计 
一、教学思路设计：
在培养学生书面表达才能的理论过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词和句的错误虽然数量多,却远不如所犯的构造错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、构造不严谨是造成书面表达”档次初中英语写作任务教学设计 
一、教学思路设计：
在培养学生书面表达才能的理论过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词和句的错误虽然数量多,却远不如所犯的构造错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、构造不严谨是造成书面表达”档次低"的”罪魁祸首”；二是词和句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误,不能完全停留在词、句层面,正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的才能在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇才能的进步不是一日之功,它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最根本的简单句五种根本句型都不会用,：
1．时态和语态的错误。
2 用词错误
3．词形变化错误
4．句子构造错误
5．布局谋篇的失误
 针对上述情况，萌发了上一节英语根底写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些根本的简单句的五种句型构造，一些连接词和学会尝试使用复合句，，让学生谈谈看法。
2)学生分析
    中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），开放度不高(情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索,信手就写，甚至逐句翻译,致使作文的信息点叠加在一起，句和句之间逻辑联络不严密,从篇章上来看作文缺乏层次和构造。产生这些问题的原因主要有如下几个：
    1。心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理,特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗"。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感,被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。
    2。，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。
。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成老师布置的任务。
4．这一届很多学生根本功很差,学习比较懒散，不愿积累.
3）目的分析
  本节根底写作教学课,就是要解决学生书面表达过程中根本句子构造运用的问题，为培养学生谋篇才能打下根底。详细说来，应当达成如下几个目的：
  ：通过分析一首英语歌曲,使学生理解句子构造多样性的重要性。
：通过展示五种简单句的根本构造，使学生能正确运用他们于写作中。
二．Teaching Important Points：（教学重点）
the students five basic simple sentences.
2。Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words。
三．T