文档介绍：《幸福是什么》教学设计
教学目的：
1．知识目的：读通课文，品味重点词句;理解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2．过程和方法目的：通过学生自读自悟，主动探究，理解故事内容，懂得幸福是什么;通过详细可感设你是第二位青年，你为别人效劳的时候，什么感觉？读出这种感觉来。
3．有人看到你忙繁繁忙,也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分)
4．假设咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心,多累人呀！这时，你也可以对他说──
（三) 我耕地。。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！
2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?
(四） 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢?（板：靠劳动，尽义务,做益事） 什么叫“义务”？能举个例子说明么?
2、在学校， 学生的义务是什么?在家里你的义务是什么？
3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上,你看到谁做的什么事是有益的事情呢？
4．，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子)再对奶奶说.(再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。光阴飞逝,转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！
5．同学们你们看,不知不觉中，大家已经把这句话背下来了,这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。
（五）体会身边的幸福
1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假设第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么?（有）什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？(学生简要说四五自然段内容）
3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。(随机板书:让别人幸福)
4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的.
（六）童话的特点
1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?（智慧的女儿)
2．你觉得，在文中她的智慧表如今哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，假设将来你做了父母，要学****这一点呦！
3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去,具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深化的印象？（好看，我也喜欢读）
4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后,我们在编童话的时候,假设