文档介绍：《快乐的午餐》教学设计
次营镇中心学校--——王素丹
学****目的：
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数（10以内）的相等《快乐的午餐》教学设计
次营镇中心学校--——王素丹
学****目的：
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数（10以内）的相等于不等关系。
2、学会“一一对应”的方法比较物体的多少。
3、培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学********惯.
学****重点：理解 “一样多”“最多"“最少”的含义，描绘比较的结果。
学****难点：能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学具准备：
1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。
2、学具：圆片、三角形假设干
学****过程:
一、创设情境，激发兴趣(5分）
1、谈话：小朋友们,金色的秋天来了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到了好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆贺一下，享受一个丰富的、快乐的午餐。提醒课题：快乐的午餐（已板书）。
2、观察主题图,说说你看到了什么.
学生交流汇报:松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个,杯子7个，并发现餐具不够.(贴图片,抽生点数，并板书写数字）
二、观察操作,探究新知（20分）
1、师：真是个粗心的效劳员，那谁在家帮助摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？
2、动手操作,学****新知
活动一:摆盘子
师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？可以怎样表示这6只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）
摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少)
全班动手操作摆一摆:用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，动手摆一摆。
学生观察、汇报结果.
师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的）
引导学生完好清楚地表达：松鼠的个数和盘子的个数一样多。
小结：一个对着一个摆，松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的个数和盘子的个数一样多。（板书：一样多）
活动二：摆勺子和杯子
师：盘子够了。那么勺子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚刚的方法摆一摆,看一看，勺子够吗?
（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）
学生汇报结果：勺子不够，勺子少,松鼠多.
引导学生完好清楚地表达：勺子的个数比松鼠的个数少1个 （板书：少）
师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）
师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?
（学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆）
学生汇报结果：杯子多，松鼠少。
引导学生完好清楚地表达：杯子的个数比松鼠的个数多1个 (板书:多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子)
3、谁最多，谁最少？
师：刚刚同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多,谁最少吗？
观看课件,学生进展汇报.
小结：从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书：最）
4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少，你学会了么?那老师考考你们，出示课