文档介绍：新修订小学阶段原创精品配套教材
《闻一多先生的说和做》说课
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
'stalkanddo"lecture
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
卜，如果提由的问题能正中文章的穴位”甚至是软肋，如果学生提生的问题恰是牵一发而动全身的问题那就更是难能可贵。
.尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断由合情合理的结论，以期有更多的思维发散拓展空间。
ExcellentTeachingDesign
.教师预设问题的外延和内涵要有更大的包容性，这样能够吸引待进步
”学生和其他同学一同步入生成空间，而不仅是把问题只留给优秀”学生。
.说教程。
环节1:导入：在1999年12月20日，那个澳门回归的
日子里，大家都在唱着那首《七子之歌澳门》：
你可知妈港”不是我的真名姓？……
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
同学们，你们知道诗歌的作者是谁吗？对，是闻一多！
今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》。这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。（板书课题，并且由示闻一多的画像）
环节2:针对学生们英语学习中的特殊疑问句形式，引
由特殊疑问词：Who、What、Why、How,请学生用这些词语对题目提由合理的问题，目的在于使学生通过快速阅读课文并结合注释弄清楚课题中闻一多先生”的身份，目的在于
使学生了解闻一多先生的大体情况（What）,把握文章写作
ExcellentTeachingDesign的重点是学者”和革命家（民主战士）”方面，以此为提纲去理清文章思路，，理解文章内容”。
环节3（顺延环节2）:请学生找由臧克家对闻一多先生”作为学者”和革命家（民主战士）”的评价性语言。此一环节目的在于：一是环节2中学生已经弄清楚了文章的分总结构，容易利用分总结构快速找由结论性的语言——是卓越的学者，
热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士（黑体板书）；二是利用作者的评价进而让学生弄清楚这个评价的原因（Why、
How）:卓越的学者”一年术研究古籍方面成绩卓著——《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；失勇的民主战士”一贺稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。（板书）至此完成了课题中的做”。
环节4（顺延环节3）:截至目前，课题上的说”尚未弄清楚。我要求学生找由文章引用闻一多先生”的原话：
，我是做了再说。”
，我是做了也不一定说。”
，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
，代表我最近的工作之一，请传观。”
！你们站由来！
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，前脚跨由大门，后脚就不
准备再跨进大门。”
针对这六句话进行分类，就能够闻一多先生”作为学者和革命家（民主战士）”身份的说“和做"区分开来。
AB（学者方面的说”）
CF（民主战士方面的说”）
DE（民主战士方面的做”）
这个