杭州市基础教育研究室曹宝龙hzjyscbl.pptx

文档介绍：基于素养发展的课堂教学目标体系构建、实施与评价
杭州市基础教育研究室
曹宝龙 hzjyscbl
2018年11月26日
题目解释：课堂教学素养目标
核心素养的落实途径是学科教学
学科核心素养的落实在于课堂基于素养发展的课堂教学目标体系构建、实施与评价
杭州市基础教育研究室
曹宝龙 hzjyscbl
2018年11月26日
题目解释：课堂教学素养目标
核心素养的落实途径是学科教学
学科核心素养的落实在于课堂教学
改革课堂目标体系
讲座的相关文献：
【J】 课程·教材·教法 2018（1）【J】 课程教学研究 2016（2）
、课程教学与学生素养发展【J】 中国德育 2017（10）
【J】 教学月刊 2016（10）
【J】 物理教学 2016（4）
（1）课堂可以用传授方式教学吗？什么性质内容？
（2）课堂为什么要设计学生活动？
（3）培养高阶能力的教学有什么特征？
（4）自主学****的根本标志是什么？意义何在？
（5）学校的期末考、高考等能测评学生的哪些素养？
下列问题你有确定的答案吗？
1. 基于素养发展重构课堂教学目标体系
2. 素养发展目标层级对应的教学方式
3. 高层次素养目标的教学方式
构建和实施基于素养发展的
课堂教学目标体系
一、基于素养发展重构课堂教学目标体系

教学目标是教学过程的“纲”
教学目标决定教学过程设计
教学过程设计的目的是实现课堂目标
教学目标1
教学目标2
教学目标3
教学目标4
教学过程①
教学过程②
教学过程③
教学过程④

（1）课堂教学目标的概念
课堂教学目标是通过一定的教学程序后学生所获得的素养，是课堂教学活动实施的方向和预期达成的结果。

（1）课堂教学目标的概念
课堂教学目标是通过一定的教学程序后学生所获得的素养，是课堂教学活动实施的方向和预期达成的结果。
①教学过程与教学目标具有对应关系。
②教学目标是教学过程之后学生所获得的素养。
③目标表现于学生，目标是否实现应评价学生。
课堂教学的示意模型
学生课前具有初始水平，是学****的前置条件；
目标就是通过课堂教学过程之后所获得的。