文档介绍：《铃儿响叮当》第一课时
教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美妙生活的真挚《铃儿响叮当》第一课时
教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美妙生活的真挚情感。“3"、“4”的同音反复为主,加上
“××× | ××× ｜ ×××.× ｜ ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开场，“× | ×××× ｜ ×－ ｜”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移,给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，完毕了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学目的:
一、通过学****歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题-—对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱和歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生的审美才能,和演唱技巧.
三、通过对作品的再创造和理论进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：
1、歌曲意境的感受和用不同情绪生动的演唱来表现它.
2、进展A部分合唱。
教学难点：
1、歌曲的赏析和演唱表现艺术处理的结合统一和尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
2、进展A部分合唱。
教具准备：
歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、小提琴。
教学过程：
一、引入部分:
师：同学们,大家好！今天在我们的课堂上有那样东西最吸引你？
生：圣诞树。
师：对,圣诞树。可能有同学要疑惑了：圣诞树是过圣诞节用的,如今离圣诞节还早呢，老师摆它做什么?
师:我想问一下,我们班有多少同学过过圣诞节，又是怎么过的呢？
生：……
师：今天，我们要乘坐“极地特快”号去北极过一次圣诞节.
［设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂气氛。］
二、导入部分：
师：看，火车来了。大家能不能用声音来模拟一下火车的汽笛声？用“WU”。
师示范，生跟唱。
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板书:较小起伏的旋律线
［设计意图:让学生体验连接、流畅的声音。］
师：火车驶出了车站,越走越远了。
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板书：起伏较大的旋律线。(由低到高）[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中表达音高强弱时的气息运用。]
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“HU CI ”来演唱。（强弱比照）
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板书：
［设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用,从而找到歌唱中声音的“高位置”。]
师：开着火车,我们来到了北极，在北极坐雪橇最好。
师：