文档介绍：中考语文教学经验总结
中考大幕已经落下，我校终于圆了三连冠的梦，我们的努力总
算没有白费，我个人也因这集体的荣耀感到自豪。但兴奋过后，还迫
切地需要进行总结反思，让自己尽早成长起来，让下一届学生不再做
我的试验田。
虽然学****语文不
下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。还有出人意料的错别
字，层出不穷，我看到有个学生在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和
“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分，令人感到不解。在平时默写
古诗时，还有学生在一首二十字的古诗里写错十个字。这绝不是夸
张。另外此次考题考了的常识性的填空题，“‘年华’是指女子十三四
岁的年纪。”学生虽知道答案是“豆蔻年华”，但是却无法正确写出
“蔻”。这都是学生平时眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明
确说过带字典，养成查字典的****惯，不止一次说过字典是最好的老
师，但鲜少有学生亲近他们那最好的无声老师，能坚持带字典的两个
班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典时，都是大部分人干坐着等
几个人公布答案。预****时也把不会念的含糊过去。我也在家长会上强
调了几次让学生带字典的事，可是都不见明显效果。即使这次拿来
了，等大休一次字典就又不见了。学生宁可错读也不愿意查字典，这
是为什么？我觉得还是意识不够。自己没有特别需要时不会把别人的
话当回事。谁也没有要求他们回家玩游戏，可他们却玩得不亦乐乎。
以级别高为荣，还在同学间竞争，非分出个高低不可，令人感到很无
奈。
学生容易写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的
意义不了解，造成概念模糊，尤其是听写时只听音而不辨意时错得更
是令人啼笑皆非。这样令人困惑问题可能会出现在任何人身上，而且
还会有争议。我现在还记得我在改学生的一篇作文时，把学生写的“带
课”改成了“代课”，而一位资历很高的老师却说我改的不对。他又改了
回来，还教育我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是因为失了
面子，而是想查实这个词到底怎么写，弄个明白。结果我查到的词典
没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的，便心安理得了。但后来
得了些资料，我查到了一些例句，如“王老师给我代过几节课”中“代”是
“代替”的意思，“老师傅带了几个新徒弟”，“我身体不好，恐怕带不了
研究生了”两句中，“带”是“引导，带领”的意思。照那位老师的理解，
他可能认为是老师带领学生上课，简称为“带课”了。好像挺有道理
啊，但词典里面为什么没有这个词？而“代课”一词再查下去就是“代替
专职教师授课”的意思。组词：代课教师、代课费。“代课教师”是相对
于公办教师而言的。我就想这个词牵扯的事还挺复杂，起码我弄讲清
楚了我的身份，我就是一名代课教师，因为按照上面讲的其中一点，
我的工资是学校给的，而不是市、区统一发的。但“代”字到底能不能
就解释为代替、代理呢？我在代替谁上课呢？我难道不是正常开展教
学工作吗？看来这个词我以后得慎用，以免出错。
光这个小问题就让我纠结了很长时间，还有我们平时熟悉却常
常读错的字又如那“野火烧不尽，春风吹又生”的原上草，生生不息
呀。还有字音上的错误，如发酵、处（ch⑪理、便秘bj尤其是后
者，用功能强大的搜狗拼音拼bianmi,第一个词就显示了，而拼bianbi
得找不短