文档介绍：小男孩抓熊
1）引言
顽皮的小男孩去抓熊。一路走来，他需要做出不断的决定：走哪条
路，爬什么样的梯子，抓一只大熊或一只熊……但是当他经历了所有的
艰辛并最终找到了那只熊时，他出乎意料事情发生了。小男孩抓熊了
吗？
2）主题分析
小男孩抓熊
1）引言
顽皮的小男孩去抓熊。一路走来，他需要做出不断的决定：走哪条
路，爬什么样的梯子，抓一只大熊或一只熊……但是当他经历了所有的
艰辛并最终找到了那只熊时，他出乎意料事情发生了。小男孩抓熊了
吗？
2）主题分析
故事中有很多不同的东西。在不断选择的过程中，孩子们也在不断
地观察和比较，发现了相反的情况。此外，小男孩每次做出决定时，都
会说出自己的原因。这个过程可以帮助孩子提高逻辑思维能力和判断能
力。
（三）情节分析
我相信，当小读者刚刚打开这本图画书时，他们就会被小男孩玩
捉熊''的想法所吸引。我应该怎样抓熊？我应该携带沉重的袋子还是轻
便的袋子？爬上高高的山坡或低矮的山坡……孩子们在观察，比较和选
择过程中不断思考。但最终，事情发生了意外变化，故事达到了高潮，
危险的场面迫使孩子们记住了他们来时的路线，并顺利地帮助男孩回到
了家中，这对孩子的记忆力和思维能力构成了挑战。我相信孩子们在阅
读整个故事的过程中会与“顽皮的男孩”一起经历逻辑思维能力和判断
起经历逻辑思维能力和判断
能力。
4）图片分析
宽阔的白色天空，几朵蓝云和类似涂鸦的红色太阳几乎是本书大部
分的背景。但是，简单的背景突出了故事的主角，引导孩子专注于每页
的主要内容，以便孩子可以观察，比较和讲述。
5）角色分析
、、抓熊玩”的想法足以反映这本书的主角-小男孩的顽皮可爱的性
格。“您需要携带熊带什么？”，“您可以哪种方式抓住熊？”，“抓住
大熊或抓住小熊”等等。每种选择都没有绝对标准。隹答案，在模棱两
可的情况下，每个个人的选择都可以有很大不同，关键是要有自己的理
由。在与小男孩做决定的过程中，孩子们逐渐学会了分析，判断和拥有
自己独立的想法和见解。
6）语言分析
在整个活动中，孩子必须与故事情节一起做出多项选择。只要孩子
有自己的想法和见解，教师就可以用清晰，连贯的语言指导幼儿说出原
因。
阅读图画书时，不仅应引导儿童理解故事，而且还应通过简短的文
字内容来指导他们，以提高儿童的理解文字能力（熟悉一些反义词）。
活动设计：
1）活动设计1
设计意图
中班儿童的依存度仍然很高。通常，在没有帮助的情况下，他们会
说：“我不点菜。''我该怎么办？'面对选择，他们经常想获得成人秘
诀，或者盲目跟随同龄人的决定。在故事中和小男孩捉熊的过程中，孩
子们需要自己做决定。
可以将第一个活动的重点放在故事的前半部分，引导孩子在阅读故
事时在场景中比较不同的故事，然后根据自己的想法做出决定，使他们
更加自信。
最后，使用路线图记住并讲故事还可以帮助孩子们理清故事并为第
二件事做准备。
活动目标
1）观察小男孩在走熊路时遇到了什么，发现比较的差异，并做
出自己的选择。
2）大胆想象和表达，尝试讲故事。
活动准备
《小男孩抓熊》图画书，教学课件（ppt）
将小男孩的场景结合在一起，用一只手制作路线图
活动过程
1）人物介绍，引起兴趣
显示小