文档介绍：五年级数学《商的近似数》
任昌华
一、游戏导入，激发兴趣 
1、拍手传球，掌声停顿,球在谁手里谁答复以下问题。
用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数吗？ 
8。591              2。762 五年级数学《商的近似数》
任昌华
一、游戏导入，激发兴趣 
1、拍手传球，掌声停顿,球在谁手里谁答复以下问题。
用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数吗？ 
8。591              2。762      （精品文档请下载）
2、出示课件学生答复。
3、用竖式计算。 
÷31 
生独立计算 
师：在计算时遇到什么问题？ 
生:商的小数位数较多。 
师：在实际应用中，经常就会遇到这种情况，这时，可以根据需要求出商的近似值。板书：商的近似值 
(让学生回忆用“四舍五入”法求近似数和怎样保存积的近似值,为学****商的近似值做铺垫.）   
二、探究交流，解决问题. 
1、出示生活情境图 (出示课件)
师：爸爸给王鹏提出了什么问题? 
生：一个羽毛球大约多少钱？ 
师:该怎样解决这个问题呢？ 
2
、探求求商的近似数的方法. 
生列算式,师板书：÷12 
师：用计算器算一算结果是多少? 
生用计算器计算， 
师：你看到计算结果想说点什么？ 
生：除不尽；小数位数太多了。 
师：遇到这种情况该怎么办呢? 
生小组交流。 
生1汇报：人民币的最小单位是分，应该保存两位小数，结果大约是1。62。 
生2汇报:如今买东西时已经不用分了，所以应该保存一位小数，. 
师：大家说的很有道理，你能给大家介绍一下保存两位小数应该除到哪一位？ 
生1汇报:应该除到千分位。 
师：保存一位小数呢? 
生2汇报：应该除到百分位。 
师：取商的近似值该怎么做? 
生讨论，汇报：在计算商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后载用“四舍五入"法求出商的近似数。 
3、比较求积的近似数和商的近似数的异同。 
师：你觉得求积的近似数和商的近似数的方法一样吗？ 
生：积的近似值要计算出结果再取近似值，而商的近似值只要计算出比保存的小数位数多一位就可以了。 
（放手让学生讨论，让学生在发表自己观点的根底上，归纳出取商的近似值的方法，让学生的主体地位得以表达。)   （精品文档请下载）
4,出例如题讲述近一法和去尾法
三、稳固应用,内化进步 
1、完成课件中的两道选择题
2、求商的近似数（保存两位小数)， 
（1）独立做。 
（2）取近似值的简便方法。* 
师：观察上面两题的竖式，看一看当除到需要保存的位数时,余数和被除数比较你能发现什么？ 
生：小组讨论 
师：有什么发现？ 
生1：余数比除数的一半小,求出下一位的上直接舍去，假设余数等于或大于除数的一半，就要在已除得的商的末一位上加1。 
师：大家真是太棒了. 
（学生在稳固新知的根