文档介绍：案例教学经济法论文
一、情境式教学法
在经济法教学中运用情境式教学法，即创设具体生动的场景，让学生身临其境，使其自觉地强化自己的
法律职业者角色，调动其思维，使他们从整体上理解和运用法律，去思考、解决问题。这样，学生能够
“学以案例教学经济法论文
一、情境式教学法
在经济法教学中运用情境式教学法，即创设具体生动的场景，让学生身临其境，使其自觉地强化自己的
法律职业者角色，调动其思维，使他们从整体上理解和运用法律，去思考、解决问题。这样，学生能够
“学以致用”，同时也能够强化记忆。在教学中，通过模拟法庭、模拟合同谈判、模拟教学和小组演示
等方式，使学生掌握实践技巧。模拟的目的主要是让学生参与其中，培养学生分析问题、解决问题的能
力。这其中，教师的引导作用非常必要。下面具体论述一下模拟法庭。随着经济的发展，越来越看重人
的实践能力，而在当今许多课程中普遍存在着理论与实践脱节的问题。努力培养学生的实践能力，是当
今教育的重要目标。在经济法课堂上试着进行模拟法庭的课堂教学，正是拉近与现实的距离。任课教师
提前公布有关案例，让学生自愿参加，让学生自己组建模拟法庭，设立由３人组成合议庭（其中一人是
审判长），其余学生为法庭成员；要有双方当事人及代理人、观众等。学生们积极准备与案情有关的材
料，做好开庭的准备。学生们准备好收集的证据、诉状、答辩状和代理词。教师要及时抽查学生的准备
情况，只有准备得非常充分，开庭才能顺利进行，教学才能取得预期效果。教师不担任法庭的任何角
色，仅仅是指导。一切准备好以后，模拟开庭。请法院的有实际经验的法官或律师进行场外指导。从实
践来看，学生们模拟这些角色非常有积极性，事先做了许多准备，尽管刚开始有些紧张，但很快就进入
角色，从法庭调查到最终的当庭审判每一个环节，学生们都兴趣盎然，都对知识充满了渴望。有的学生
以此为契机，开始专研经济法，探讨深一层次的问题。当然，进行模拟法庭教学，不能仅仅局限在课堂
上，还应走向社会。如学****完《合同法》，学生们就应该试着拟一份用工合同、房屋租赁合同。学****完
《消费者权益保护法》，就应该让学生讲一下自己或家人消费过程中遇到的权益受损害情况，思考应当
如何解决。
二、案例教学法
经济法是一门实用性和现实性都很强的学科，各种法规、条例学起来空洞、乏味，但其内容如果结合社
会热点，学生学起来就会容易得多。案例教学是经济法教学中常用的教学手段，基本上贯穿于经济法教
学的始终。案例教学法（ｃａｓｅ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇ），是一种以案例为基础的教学法。
教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，是一种相当有效的教学模式。案
例教学法起源于１９２０年，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这
些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨
论，实施之后，颇具绩效。
（一）案例教学法的优势
１．调动学生学****积极性