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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册第 39页例1。
【教材分析】本是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基，学四运算中的便算法。本学的减的便算，主要通不同解法的
在小组内交流交流，看看有什么好办法。 独立思考、解答
3、全班交流，汇报。
师：你们是怎样想的？
生1：我们是从这本书的总页数里先减去李叔 把自己想法在
叔昨天看的66页，再减去今天看的34页，算出还小组内交流交流剩多少页没看。
2：我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就
是剩下多少页没看。 充分发表自己
生3：我们的方法和第一组差不多，仅仅先技 的想法
掉今天看的３４页，再减去昨天看的 66页。
4、引导学生小结
师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得
很有道理，下面我们一起来分析一下几种算法。 观察、比较
234－66－34234－（66+34）234－34－66=168－34=234－100=200－66=134（页）=134（页）=134（页）
（1）观察比较 发现规律
234-66-34 ○234-(66+34)
培养学生解读信息，整理信息的水平。同时也激发学生的探究欲望。
激发学生计算的兴趣，引导学生自主探究。
提供学生充分的交流的机会，表现各种不同的算法，借助情景意义的支撑，协助学生理解较难的算理。
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你喜欢那种计算方法，为什么？
234-66-34 ○ 234-34-66
你喜欢那种计算方法，为什么？
（2）从中你发现了什么规律？
5、揭示课题
刚才我们谈论的是连续减去两个数的计算方法，这就是我们今天要学习的简便计算——减法的性质。
三、启思导疑
1、说一说在连续减去两个数时，怎样算比较简便？用a、b、c表示三个数，你能用字母表示这个性质吗？
2、师：现在老师把页数234换成242，想一想，你认为那种计算简单。
3、在计算连减时应注意什么？
四、实践应用
1、在 和__上填相对应的运算符号和数：
868-52-48 ＝868 (52+___)
1500-28-272=_____-(28 272)
415-74-26=___(___
___)
2、选择最好的方法。
800－138－162（
）
A、800－138－162B
、800－138－162
=662－162
=800
－（138＋162）
=500
=800
－300
=500
472－49－272（
）
A、472－49－272
B
、472－49－272
=472－（49＋272）
=472－272－49
=472－321
=200
－49
=151
=151
3、我来当小法官
947－（47＋800）
651
－481－151
=947－47＋800
=651
－151－481
=900＋800
=500
－481
=1700()
=19
(
)
427－73－127
144
－56＋44
=427－(127＋73)
=144
－(56