文档介绍：教学内容
老师和学生活动设计
(含步骤、方式、时间）
【导语】化学实验不仅是定性的，有时更重要的是定量研究。所谓定量就是要知道所取物质的“多少"。
【问题1】图中两杯水，你能用哪些物理量来描绘“它们的多少”？并说出这教学内容
老师和学生活动设计
(含步骤、方式、时间）
【导语】化学实验不仅是定性的，有时更重要的是定量研究。所谓定量就是要知道所取物质的“多少"。
【问题1】图中两杯水，你能用哪些物理量来描绘“它们的多少”？并说出这些物理量的单位和所测量的仪器。
【板书】物理量单位测量仪器
质量㎏天平
体积 m3 量筒
【讲述】可见，质量、体积都是从不同侧面表示物质的
学生补充
学生自主发言,并进展褒扬
同学们注意体会其中的思想
“多少“的物理量，即计量物质的多少。且这些物理量都必须有一个单位和之对应。
【考虑】你还能从哪个侧面来计量水的多少?
【启示】经过初中学习，我们知道物质是由分子构成的。那么，理论上我可以数出两杯水中各自的水分子数目来,说明它的多少。
【设疑】你真能数出吗？为什么？
【引入】既然数不出来,如何就能知道水分子的数目了?这是我们本节课要学习的问题。我们以例子来说明。
【例子】试想想，对卖火柴来讲，一般消费者小批发、大批发商分别是怎样计量火柴多和少的？
学生补充
“根"、“盒”、“包"、“箱”
【讲述】显然在火柴很多的情况下,用根来计量多少已很不方便了，这时盒、包、，可以说，箱数就是一个知道根数的桥梁。箱是表示一定数目火柴根数的集体。
教学内容
老师和学生活动设计
(含步骤、方式、时间)
【讲述】化学上为了计量粒子的多少，引入了一个用于过渡的新的物理量_______物质的量。
【板书】一、物质的量和单位
物质的量（n）
______表示含有一定数目粒子的集合体。
【诱导】用于计量物理量必须有一个单位才能过渡，如㎏、 m3、、箱，这些单位都有它的标准.
【回忆】国际上“㎏原器”、“ m3”的含义
【问题】物质的量是一新的物理量,其单位是什么？
【板书】2。物质的量的单位:摩尔，符号mol。
【问题】摩尔单位的标准是如何定义的？
答复：
（1）1mol的标准是如何定义的？
(2）阿佛加德罗常数含义是什么？
同学看书p11（1-3段)
学生答复：
(3）为什么定义了1mol的标准，还要定义阿佛加德罗常数？
【板书】（1)1mol的标准：㎏12C所含的C原子数。
(2)1mol任何粒子的粒子数叫阿佛加德罗常数，符号:NA，×1023，单位mol—1。
【问题】设某物质所含实际粒子数为N，你能找出N、n、NA的关系吗?该关系有何意义?
【练习】
教学内容
老师和学生活动设计
(含步骤、方式、时间)
1molH2O中约含有——--——个H2O
+中约含有———-—-——个H+
2molSO42—中约含有———————个SO42-
´1023 个Mg的物质的量是（） 3。01×1023个CO2的物质的量是（）
1。204×1024个H2O 的物质的量是（ )
N个 CO2的物质的量是( ）用“NA”表示阿伏加德罗常数
【资料】，每人每天吃大米0。5Kg，全世界按70亿人计算，通过计算1mol大米可以够全世界人吃多少年？
【板书】：
＊106年
不同
仅适用于微观粒子：分子、原子、离子、电子等，不适用于宏观粒子.
【问题】看书p11倒数第二段，用摩尔计量微观粒子是如何表示的？表示为“1摩尔氢”，行不?为什么？
【板书】②用摩尔计量微观粒子，只能用化学式，不能用中文名。
【问题】1mol的不同物质所含粒子数是一样的，都是6。02×1023个，那么你认为1mol的