第56号教室的奇迹读后感.doc

文档介绍：第56号教室的奇迹读后感
——陈健
读了《第56号教室的奇迹》，给我印象最深的要算第二章——寻找第六阶段。雷夫·艾斯奎斯的成功来自他的“道德开展六阶段”理论：第一阶段,我不想惹费第56号教室的奇迹读后感
——陈健
读了《第56号教室的奇迹》，给我印象最深的要算第二章——寻找第六阶段。雷夫·艾斯奎斯的成功来自他的“道德开展六阶段”理论：第一阶段,我不想惹费事（以惩罚和服从为价值取向阶段）;第二阶段，我想要奖赏（靠***起作用）;第三阶段，我想取悦于某人（靠魅力起作用）；第四阶段，我要遵守规那么（以维护社会秩序和履行个人义务为价值取向阶段），第五阶段，我能体贴人（依靠爱心）；第六阶段，我有自己的行为准那么并奉行不悖（靠人格修养的最高境界起作用).雷夫·艾斯奎斯把培养孩子到达第六阶段作为自己的奋斗目的，他这样要求的,他做到了。（精品文档请下载）
反观我们自己的教学，我们到达了第几阶段呢？今年是我到小学教学的第一年，小学生对于科学课重视不够，在课堂上明显能感觉到，学生上课喜欢讲话，喜欢做小动作，，我经常做的事情就是教育孩子不要惹费事，让孩子知道上课讲话，不听讲，后果有多么的严重,可能会被罚抄课文，可能会被班主任找去谈话。停留在这一阶段的教学，往往使学生更加的厌恶上课，因为我做的不好，老师就会罚我，往往使我的教学陷入被动。我也尝试在教学中靠***来引导学生，让学生因为得到奖励而认真听讲。比方说，当同学积极答复以下问题,我奖给学生一个棒棒糖，或者让全班同学给他鼓掌，又或者让全班同学向他学****假设发现时间一长,
一部分同学根据不卖帐,照样开场讲话、做小动作.（精品文档请下载）