文档介绍：美在其中――美术特色幼儿园环境创设浅谈作者:贺为民来源:《幼儿教育》:2009-06-2608:00:00关键词:美术,特色,幼儿园,环境创设我园是美术特色幼儿园,注重创设美的环境,让幼儿在环境的熏陶下欣赏美、体验美、理解美、创造美。美是一种能让人感受到审美愉悦的事物。幼儿园如何创设美的环境呢?我认为,幼儿园环境之美在于真实和自然,在于和谐与精致,在于丰富和灵活。一、美在于真实和自然最美美不过自然,一切生命的脉动都孕育着无穷的美感。创设真实、自然的环境是引导幼儿品味生活之美的开始。近年来社会经济的发展使幼儿园里有了越来越多人工的痕迹:草地被成片的塑胶代替,大型运动器械几乎全是同一种模式,华而不实的建筑装饰占用了大量空间……其实,刻意夸张的“儿童化”以及人为的装饰和雕琢只会破坏幼儿与生俱来的真实、自然的心境。一草一木会说话,小鸟会唱歌,树叶会跳舞。在大自然中,春有花,夏有阴,秋有果,冬有青。有了这些,才会有蝴蝶纷飞、蜗牛出壳、蝉声跌宕、鸟雀齐鸣,才会有初春的新绿,莲池的芬芳,落叶的金黄,桂花的飘香……这其中蕴含了色彩、线条、远近、疏密、动静等不同的美的元素,而我们想要让幼儿感受和发现的不正是变幻与灵动的自然之美吗?幼儿的纯真与自然的平静、坦然融为一体,这就是生态之美。不仅在室外,在我们的活动室里也处处是真实、自然的装饰。在那里,幼儿养护着花草鱼虫,他们不但会小心呵护,还会细心观察。幼儿用教师提供的各种药瓶、酒瓶、饮料瓶作花瓶学****插花,并把它们摆放在餐桌、窗台上作为装饰。在艺术区,幼儿可以随时绘画和写生,制作各种装饰品,并在衣服、陶器、图书中发现各种美的图案和造型。二、。正因如此,许多幼儿园里里外外的装饰都是多彩的,可是大家常常忽略色彩的和谐。有的幼儿园从建筑外墙到活动室内的装修,把各种鲜艳的颜色堆积在一起,令人感到眼累心悸。他们在设计时忘记了色彩明度、色相之间的基本关系和配对原理,忘记了活动室墙面、家具、物品之间色彩的合理搭配,仅仅主观地判断幼儿的色彩偏好,于是大面积地运用对比色,把环境搞得花里胡哨,让人感觉透不过气来。在不和谐的色彩刺激下,幼儿会感到烦躁,出现多动和兴奋的情况。对此,我们考虑一种主色调下的小范围变化,让环境变得温馨而有灵性,活泼却不花哨。如,草绿的主色调用淡黄加以点缀,配上原木的家具,如果再用些鲜花来衬托,环境就会显得非常生动了。又如,群青的主色调用橘黄加以点缀,粉红的主色调以淡蓝或淡紫作点缀,等等。还有,我们可以巧妙运用黑、白、灰的色调效果,让环境显得高雅脱俗。、走廊等公共环境中设置一些独具风格的艺术作品,以营造艺术氛围。尤其是近几年,许多幼儿园热衷于展示梵高、米罗、马蒂斯、毕加索、康定斯基、波洛克等乙艺术家的作品,我园也不例外。因为我们认为这些艺术家追求的是自然和简单,探寻的是一种无拘无束、别具一格的作画方式,而他们的艺术作品中渗透着孩子般的质朴和纯真。我们把这些大师的作品经过加工呈现在幼儿园适当的地方,结果发现幼儿确实喜欢欣赏这些作品,并愿意尝试用这样的表现手法表达自己内心的情感和愿望。然而,呈现这些作品的一个原则是要与周围环境保持一致的风格。事实上,有的幼儿园会忽略这一原则,比如在一幅精美的米罗作品旁,窗帘的图案是半卡通、半写真的动物图案,两者风格迥异,很不协调。,许多幼儿园都喜欢悬挂和张贴幼儿的作品,似乎展示得越多,艺术氛围就越浓。其实这里面也有很多学问。常言道,三分画七分裱。幼儿的作品也需要我们精心包装。这不仅是出于对作品的喜爱和尊重,也是让环境更具美感。我们不赞赏随意地将幼儿的作品贴在活动室或走廊墙上的做法,我们追求的是看似随意、却是有意的做法。这是一种烘托或反衬的手法。如。将幼儿的彩墨作品挂在用芦苇秆编织的卷席上,粗糙、灰黄的芦苇秆与精致的作品和鲜艳的颜色互相映衬,就如同柔软、淡雅的沙发旁摆放了一尊粗犷的黑人木雕一样,随意中见精致,使环境更具艺术魅力和文化品味。三、美在于丰富和灵活不同艺术氛围和功能的美术工作室几乎是美术特色幼儿园所必备的,如陶艺室、色彩手工室,有条件的还可以考虑设置国画室、民间工艺室等。要想合理利用这些专用活动室,毫无疑问需要配合系统的课程设置和丰富的材料。单就环境创设而言,我们需要注意美术工作室功能与艺术风格的统一。陶艺室的古朴,色彩手工室的缤纷,国画室的中国元素,民间工艺室的民俗风情,不同的风格渗透着不同的文化内涵和美感。例如,陶艺室的泥可以放置在陶缸中,操作台和制作陶艺的工具、摆放陶器作品的架子可以选用原生态的木、竹、藤制品。室内可以摆放浮雕、石刻、砖雕、泥塑、陶器作为装饰,以渲染艺术氛围。这些不仅是在美化环境,也