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《再见了,亲人》教学设计
安徽教师招聘|教师入编|教师考编 《再见了，亲人》教学设计
2017年安徽教师招聘证笔试公告由中公安徽教师招考网为您提供
参照《2016年安徽教师资格笔第1页 / 总页数 5 页
《再见了,亲人》教学设计
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2017年安徽教师招聘证笔试公告由中公安徽教师招考网为您提供
参照《2016年安徽教师资格笔试公告》中详细描述了2016年安徽教师招聘证报考条件、流程、笔试内容等（如下）——
通过最新安徽教师招聘考试资讯可以了解，《2016年安徽教师招聘笔试公告》，2016年安徽教师招聘考试报名时间为5月30日8:00至6月3日18:00，笔试时间：2016年6月25日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》，下午14:00—16:30 《学科专业知识》，安
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一、教学目标
知识与能力：会认8个生字，会写12个生字;正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过有感情地朗读和赏析，学****文章的抒情方法，感受第二人称、反问句等特殊表达方式的效果和作用，并用以指导写作。
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情感态度价值观：感受战争的残酷和抗美援朝时期中朝人民间的深厚情谊，珍惜和平。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，感受朝鲜人民与志愿军间的情谊。 难点：第二人称和反问句等特殊表达方式的抒情作用。 三、教学方法 朗读法、点拨法 四、教学过程
用介绍写作背景的方式导入。课件展示朝鲜战争的短片，向学生提问，请学生介绍抗美援朝战争，教师评价后介绍作者：“这篇文章的作者是魏巍(展示作者图片)，在朝鲜战争时期，他是志愿军的随军记者。他亲历战场，写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》，本篇课文就选自这本书。以往我们比较熟悉抗美援朝战争中中国志愿军英雄们，今天我们要阅读的这篇文章，将带我们走近那场战争中的另一类英雄，也就是朝鲜人民。”
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安徽教师招聘|教师入编|教师考编 (1)检查预****解决生字词。
(2)有感情地自由朗读课文，标出段落，用简洁的语言概括文中几位亲人的事迹。(几位亲人分别是大娘、小金花、大嫂，事迹可概括为“雪中送炭、不顾安危、失去亲人”。)
(1)对哪位亲人印象最深?读一读她的事迹。(同学朗读，老师指导朗读，启发学生注意反问句、感叹句的语气，读出充沛的情感，之后学生和老师共同评价。)
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(2)思考这一段落在表达上有什么特点。学生可能回答出第二人称的运用或其他表达方面的特点，老师启发学生一步步说出这样的表达方式有怎样的作用。接下来让学生找找其他的段落是不是也有这样的表达方式，之后再让学生大声地有感情朗读。)
(3)文章还有