文档介绍：闪光星星教学反省
闪光星星教学反省
1 / 6
闪光星星教学反省
文档根源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 .
闪光的星星教学反省
一．着重同学个性的张扬
、互相评论的方法把在尝试过程中所认识的信息，进行整理评估，发现问题，和时改正。
一．着重同学个性的张扬
闪光星星教学反省
闪光星星教学反省
3 / 6
闪光星星教学反省
2
闪光星星教学反省
闪光星星教学反省
6 / 6
闪光星星教学反省
文档根源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 .
美术课拥有实践性、趣味性、自主性、发明性等特点，对培养同学兴趣、开拓同学视野、健全和发展同学个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全同学个性的重要阵地，也是健全个性发展卓有成效的途径。而面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的同学施教，显然，难以知足同学个性发展的需要。因材施教往往只能成为一种优秀的愿望。在本节课上，我尽量给同学提供充分的实践空间，同学在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，制作不同风格、形式、题材也各不相同的作品。在评论过程中，让同学表达自己的想法，并对这些同学的作品都赐予充足的肯定，让每个同学在学****的过程中都领会到胜利的乐趣。
. 在自主化的学****中学会矫治
日前，改变同学被动、单调的学****方式已成共
识，新课标中明确指出：有效的学****活动不能纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主探索与合作沟通是同学学****的重要方式。可见，自主化的学****方式是目前以致此后我们讲堂教学的主流方式。本课教学过程中，教师处于引导者、合作者的地位，每一环节中同学都是主角，如：“让同学察看闪光的星
闪光星星教学反省
闪光星星教学反省
5 / 6
闪光星星教学反省
3
闪光星星教学反省
闪光星星教学反省
6 / 6
闪光星星教学反省
文档根源为 :从网络收集整理 .word 版本可编写 .支持 .
星，进行自我创作，再根据同学制作中的问题教师进行针对性解说。”同学在着手、动口、动脑无形中梳理了知识，并经过时时共享同学、老师的智慧，在诊疗中改正了自己的错误、缺乏和单薄之处。
三．引导探究，自主诊疗与矫治
在教学过程中，着重同学的情感，诱发同学的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与同学的发明性解疑过程很好的联合起来，在教学方法上，采用 “引、放、评”的模式， “引”就是引导同学自学、给同学搭桥辅路，指导同学自己“走路” ，发挥教师的主导作用。“放”就是在同学具备一定的自学能力后，松手让同学自己去探索新知识，以利于开拓同学的思路。“评”就是收集反应信息，教师经过耳闻目击等多种途径，同学利用小组沟通、互相观摩、互相评论的方法把在尝试过程中所认识的信息，进行整理评估，发现问题，和时改正。
一．着重同学个性的张扬
美术课拥有实践性、趣味性、自主性、发明性等特点，对培养同学兴趣、开拓同学视野、健全和发展同学个性起着不可替代的、潜移默化的作用，
闪光星星教学反省
闪光星星教