文档介绍：=50元=600元
复述故事
梳理情节
发生：
发展：
高潮：
第二高潮：
结局：
爱葫芦
放弃葫芦
卖葫芦
砸葫芦
买葫芦
情节运行的方式
1. 基本模式

情理之中
=50元=600元
复述故事
梳理情节
发生：
发展：
高潮：
第二高潮：
结局：
爱葫芦
放弃葫芦
卖葫芦
砸葫芦
买葫芦
情节运行的方式
1. 基本模式

情理之中
情节的摇摆
摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
探究思考
“摇摆”是小说情节设置的一个重要技巧，请找出《清兵卫与葫芦》中的“摇摆”，并体会其妙处。
基本情节
爱葫芦
放弃葫芦
卖葫芦
收葫芦
砸葫芦
买葫芦
摇摆
插入客人与父亲的谈话
插入介绍教员喜欢武士道
教员到来葫芦却逃过一劫
发生：
发展：
高潮：
第二高潮：
结局：
1．控制小说节奏，使小说自有张弛
2．使情节跌宕起伏摇曳生姿，引人入胜
3．揭示冲突，暗示主旨
4．为塑造人物形象服务
归纳摇摆的作用
小说结尾写到清兵卫新的爱好以及父亲的态度，你觉得这样结尾有何作用？请结合小说的相关内容，谈谈你的理解。
明确：①父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展（呼唤尊重个性，发展个性）；
②清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状，体现了作者的忧思。
③暗示了清兵卫的葫芦悲剧现象具有典型性、普遍性，深化了小说的主题。
④就结构而言——呼应了开头。
总结主题
——小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。
——这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
学以致用
在我们学过的小说中，你能找到情节中的摇摆和意料之外，情理之中的结尾吗？试着分析其作用。
装在套子里的人