文档介绍：分数比较大小教学反思
教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进展比较，引导学生（1）动手操作比较；(2）因为它们的分数单位一样，可以通过分数单位来比较。通过看图,找包含的分数单位,启发学生说出:2/4是2个1/4，1/4分数比较大小教学反思
教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进展比较，引导学生（1）动手操作比较；(2）因为它们的分数单位一样，可以通过分数单位来比较。通过看图,找包含的分数单位,启发学生说出:2/4是2个1/4，1/4是1个1 /4，2个1/4比1个1/4大，所以2/4＞1/4； 2/5是2个1/5，3/5是3个1/5,2个1/5比3个1/5少1个1/5，即2个1/5比3个1/5小,所以2/5＜3/5。
然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进展大胆猜测:这两组分数有什么共同的地方（每组中两个分数的分母一样，同时指出：两个分数的分母一样,就是分数单位一样。)在这种情况下根据什么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多（也就是包含的分数单位多），所以分母一样的分数，分子大的分数比较大.（精品文档请下载）
在教学同分子分数大小比较时,先让同学说一说可以采用哪些方法进展比较，和刚刚学****的有何不同。引导学生说出（1）画个图来看一看；（2）它们的分数单位不同,不可以通过分数单位来比较。通过看第一组图，使学生理解,平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/2＞1/4; 再看第二组图，老师可以在比较第一组分数大小的根底上向学生提问：这两个分数里各有几个几分之一？接着说明这两个分数都取1份，但每一份的大小一样吗？哪一个大呢？引导学生说出1/
4＜1/2，然后，老师引导学生比较这两组分数有什么共同的地方，使学生明确：两组分数的分子一样，:在这种情况下,根据什么判断分数的大小?引