教育叙事09.doc

文档介绍：数学老师教育叙事（9)
　 数学是一门根底学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识和构造、思维方式和方法、数学思想和观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的浸透。因此,我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改数学老师教育叙事（9)
　 数学是一门根底学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识和构造、思维方式和方法、数学思想和观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的浸透。因此,我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深化,课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认,一些老师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，，老师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参和中体验，在活动中开展”，真正表达以学生主体理论活动为根底的有效课堂教学。１．给学生提供动手理论的时机,变“认真听数学”为“动手操作数学".学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会数学学****的过程和方法，获得数学活动的经历。它是学生参和数学活动的重要方式。 新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,老师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象和抽象概括相结合，