文档介绍：信息技术——秋天在哪里 教学反思
这节课我紧紧围绕品德和生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我们从学生的实际程度出发，精心设计和学生已有生活经历相联络的活动：创设情境，引出话题;引导发现，寻找秋天；欣赏图片,开拓视信息技术——秋天在哪里 教学反思
这节课我紧紧围绕品德和生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我们从学生的实际程度出发，精心设计和学生已有生活经历相联络的活动：创设情境，引出话题;引导发现，寻找秋天；欣赏图片,开拓视野；赞美秋天，留住秋天.
在这一节课中我努力尊重学生的自主性,随孩子的发言进展引导，顺学而教，因势利导。课堂上我严密联络孩子的生活实际，引导孩子在生活中寻找,在生活中发现，如:说到动物身上藏着的秋天时，有的孩子说到了家里养的小狗、小猫；说到田野，有的孩子就联络去乡下时看到的玉米、大豆、花生等来说;甚至有的学生说到了教室里的夏天开电风扇，，更是良好品德形成的土壤。课堂上我力求在活动中融知识性和兴趣性于一体,如学蛐蛐叫、，层层推进,如理解日历中立秋和秋分,在老师的巧妙的评价语言中使学生的认知源于生活,又高于生活，进而指导学生的生活，真正让课堂为生活效劳。
  《秋天在哪里》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前带孩子到熟悉的校园里感受一下秋天，课堂上使认识有所进步，使孩子感受到人和自然和谐相处,，让学生准备留住秋天创意大赛的作品展示,制作留住秋天的作品,准备展示。再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区秋天优美的风光，并配上《希望的田野上》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。