文档介绍：Go for it! Grade Seven
Unit 9 How was your weekend? Period2
第二课时教学反思
本节课是第九单元第2课时(总课时为4节)，侧重训练学生的会话能力。是一节以口 语训练和词汇教学为Go for it! Grade Seven
Unit 9 How was your weekend? Period2
第二课时教学反思
本节课是第九单元第2课时(总课时为4节)，侧重训练学生的会话能力。是一节以口 语训练和词汇教学为主，穿插听力和游戏为辅的活动型教学。教授内容包括：结对活动 SectionA (3a, 3b) ; SectionB ( 2b, 2c),听力训练 SectionB (2 a),词汇学习 SectionB 々a)和游戏活动SectionB (4)。核心任务是通过4个pairwork、2个report以及 groupwork活动，培养学生的合作学习意识，提高学生的口语表达能力，激发用英语交际 的欲望。学会用 How was your weekend? It was great/terrible/not good/pretty good. 询问和表达自己的感受。教授完本课后，仔细想一想，我有一些感悟。
。请看教学流程图：
热身
ZZI
复习
ZU
呈现
巩固
呈现
合作交流
巩固拓展
评价小结
播放音乐营造氛围
听歌填词
温习重点句型
图片配对
结对对话
句型操练
拓展词汇
结对对话
小组讨论调查
竞争汇报
猜图片
学习新词汇
听力训练
结对对话
结对对话
竞争汇报
随堂练习
随堂小测
听、说为主
* *
口语训练为主 语言输入
V
口语+听力为主
产出：能做报告
评价总结
从教学流程图我们可以看出英语的产出需要大量的语言输入，而且在实际教学中很多 时候大量的输入并不一定能达到有效的产出。为了尽可能最大化达到有效产出，这节课设 计了 4个pairwork^ 2个report以及groupwork活动，所有内容设计都是为了最终的产 出一-做报告做好铺垫。通过一系列大量的结对对话、汇报、四人小组对话等活动来训练 学生对过去发生的事的表述能力，提升学生表达自我感受的能力。本身教材并未安排写作, 但我们必须在这节课上首先解决好听、说问题，这样才能为下一节课流畅地写奠定好基础。 最后产出效果也达到了预期目的。
。充分考虑普通班学生的实际情况，通过大 量的图片和信息表冲击学生们的视觉，展现教学思路和教学设计理念。图片大多数来自本 校师生，贴近学生，有亲切感更能调动他们的兴趣。教学步骤环环相扣，过度自然，目标 明确。如：在第2环节中通过询问1-2个学生有关上个周末的情况，把重点短语、重点句 型：How was your weekend? It was great/terrible/not good/pretty good, 自然地弓I 出，并边问边板书形成-"个信息表（该信息表被多次有效利用），信息表如下：
How was your weekend?
It was great/terrible/not good/pretty good