文档介绍：

系的根底上，优化、整合形成有必须影响的品牌课程体系，把枯燥的足球技能、规那么、历史和特点创编为生动、好玩且利于幼儿承受的足球文学、足球艺术、足球科学、足球嬉戏，[7]
让幼儿在听听、说说、玩玩、唱唱、画画和练练中，学会学****学会运动、学会缔造和学会关爱。
二、概念界定
幼儿足球启蒙教育，在国内外并没有一个明确的概念界定。依据我园多年来的探究，对幼儿足球启蒙教育定义为以足球为主要教学手段，以促进3-6岁幼儿身心安康开展为主要目标的教育模式。这个定义里面须要留意以下的几点：

〔一〕足球：这里的足球指的不是单纯的足球，而是一切与足球有关的有形和无形的事物的综合体。包括足球的历史，足球的文化，足球的规那么，足球的装备，足球的赛事及衍生事物等等。
〔二〕教育的目的：在幼儿足球启蒙教育中，启蒙性是其重要的特征，而足球只是一个主要的教学内容和方式。通过足球来造就幼儿对运动的爱好，开展幼儿身体和心理各个方面的实力才是幼儿足球启蒙教育的主要目标，而并不是指造就幼儿如何去踢足球。这里包括两个层次的含义：第一，我们要强调地不是教会幼儿踢球的方式，而是通过接触足球，使幼儿获得全面安康的开展时机。其次，在强身健体的同时，我们还要以足球作为促进幼儿心理安康开展的推动器。
〔三〕教育的形式：首先，这里的幼儿足球启蒙教育形式并不单单局限在安康领域的安康活动中。还应当涵盖更为广袤的足
篇二：如何对待“校内足球”的推动与开展
在世界各国足球的影响下，近年来我国足球有了较大的开展，世界杯等一系列热门的足球竞赛更是受到青少年的宠爱与追捧，因而校内足球在校内体育运动中的受欢送度和比重也在日渐提高，同时国家和学校也在大力推广与开展校内足球。
足球运动有着很大的熬炼价值，总的来说，在校内里大力推广与开展足球，能有效开展学生的身体素养、增加体质，提高人体各器官系统的功能。而且足球运动属于团体运动，在足球赛场上队员思想要统一，行动要相同，攻那么全动，守那么全防，整体参战的意识要强。同时足球竞赛也是剧烈具有竞争性的，赛场上输赢是未知的，因此校内足球运动还能造就学生敢于挑战、英勇顽固、机灵坚决、坚忍不拔、勇于克制困难和遵守纪律、团结协作的团队精神。此外，现代足球运动的开展很简便，受场地器材的限制较小，竞赛双方的人员数目都可依据须要而改变，相对于其他运动工程更便于人们的健身消遣。而通过校内足球运动，学生也会在必须程度上驾驭了足球的根本技术，有利于学生的全面开展。所以说大力推广与开展校内足球是具有可行性的。

然而，“大力推广校内足球”看上去很志向，很美妙，事实上现实校内足球开展面临许多实际的问题待而未决，真正的解决了这一些制约校内足球开展的问题，校内足球才能真正得到大力推广与开展。政府及学校领导对校内足球重视程度还不够，经费投入欠缺、场地缺乏、人力不够等许多因素都制约校内足球的开展。足球体育老师构造方面也存在许多问题：足球训练班学生人数多老师少，大班制教学成效不高；老师普遍年龄偏高，即便口头讲解透彻，但对于一些高难度的动作可能会示范不到位影响教学质量。平安方面，足球运动中简单出现运动损伤，这可能会消减学生对足球的热忱。此外，学校举办的足球竞赛不够多且不够大型，不能给宠爱足球的同学供应更多的平台去展示，也会导致学生踊跃性的降低。同时值得留意的是，如今校内足球的成员一般是男生，女生的热忱和踊跃性不高，即使有宠爱足球的女生也因找不到同伴和没有展示平台而放弃对足球的学****br/>

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