文档介绍：课题： 11—②秋夜将晓出篱门迎凉有感 主备人： 冯立巍
教学目的：
，会写2个字.
2。 按韵律有感情地朗读、背诵这首诗,理解重点词句的意思,想象诗歌描写的情景.
3。 通过理解诗意，体会诗的韵律
课题： 11—②秋夜将晓出篱门迎凉有感 主备人： 冯立巍
教学目的：
，会写2个字.
2。 按韵律有感情地朗读、背诵这首诗,理解重点词句的意思,想象诗歌描写的情景.
3。 通过理解诗意，体会诗的韵律美，感受诗人强烈的忧国忧民的思想感情。
教学重点：理解重点词句的意思，想象诗歌描写的情景。
教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。
教学方法：朗读感悟法
学****方式：自主探究 合作交流
教学准备：课件
课时分配:1课时
第 1课时
11-2秋夜将晓出篱门迎凉有感
主备人
冯立巍
教学目的：
1。认识2个生字，会写2个字。
2. 按韵律有感情地朗读、背诵这首诗,理解重点词句的意思，想象诗歌描写的情景。
3。 通过理解诗意,体会诗的韵律美，感受诗人强烈的忧国忧民的思想感情.
教学重点：理解重点词句的意思,想象诗歌描写的情景。
教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操.
教学准备：课件
教 学 过 程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境，整体通读，把握诗境。
。
2。指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺.
。
二、自主探究，分步解读，品悟诗情。
1。自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
2。指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思.
整体把握诗的意境
3。指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。
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师生活动流程
设计意图
修改意见
③古诗读到这里，你觉得“遗民"的“遗”仅仅是“遗留"的意思吗？(遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？
三、合作交流，整体参读，体察诗蕴。