文档介绍：《声音的产生》教学设计
石井镇中心学校 崔琛
教材分析：
《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上)《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目的系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验物体              产生的。
我们的
验证过程
实验材料
实验现象
 
发声时
不发声时
 
方法
现象
方法
现象
尺子
 
 
 
 
橡皮筋
 
 
 
 
……
 
 
 
 
我们的结论
 
2、自主学习
1)全班分组做实验,老师巡视指导。
提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音,这儿老师有三点建议：
（1)看谁的发现最多；
（2)制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化?
2）老师引导:观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。
使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声和不发声有什么不同?归纳得出这些发声物体的共同点。
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［意图:研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情!很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会考虑。通过一样现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。]（精品文档请下载）
3、展示交流
1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）
课件填实验记录表（小组订正表）
师生小结:你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤抖……这些“颤抖” “抖动"…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗?弯曲拉长皮筋发声了吗?（精品文档请下载）
看来,要让物体产生声音，物体必须振动,这就说明：声音产生的原因其实就是—————物体的振动。也就是说:声音是由物体振动产生的。(和学生一起小结）（精品文档请下载）
2）验证猜测，归纳结论：物体发出声音,一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动。，那么停顿物体的振动,声音就应该消失，是不是这样呢?演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
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[意图：这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”设计反证法实验，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。当然学生理解起来就更简单.]（精品文档请下载）
3）刚刚我们验证固体振动产生声音,那液体和气体是不是也是这样呢?
（1）拿杯子倒水，这是什么在振动？
（2)拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？
（ 在水中和饮料瓶中参加黄豆大的泡沫塑料小球来验证）
［这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动.］
三、检测导结
1、目的检测（看题直接写出答案)
1）判断：
A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。
B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动,说明桌面发声