文档介绍：租船问题
教学目的 
情境创设，灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发
展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见;通过合理解决实
际问题，体会成功的喜悦。
教学重点和难点
1．重点:租船问题
教学目的 
情境创设，灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发
展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见;通过合理解决实
际问题，体会成功的喜悦。
教学重点和难点
1．重点:开展应用意识，运用所学知识解决实际问题.
2．难点：能正确表达自己的想法，调整租船方案至最优.
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，如今正是春暖花开的季节，假设老师要带大家一起去公园里划船，
谁能说说我们应该理解什么信息呢？
生：有多少种船？一条船的租金是多少？一条船能坐多少人？一共有多少人?
（提问答复）
二、主动探究，解决问题
1、出例如5:
（1）师：如今我们来到了租船处，从这个图中你获得了什么信息呢？
生：一共有32人；大船30元，限乘6人；小船24元,限乘4人.（个人举手发言）
(2）师：好，根据这些数学信息，我们去租船吧！
租船之前,老师有个问题要请大家帮助解决：
怎样租船最省钱？(出示问题）
 2、解决问题
同桌讨论一下：可以怎样租船?
全租大船，全租小船,组合租船。
因为大船和小船的租金不一样，租哪种船廉价？
30 ÷ 6 = 5（元）假设大船坐满，每人付5元
24 ÷ 4 = 6（元）假设小船坐满，每人付6元
所以，租大船廉价.
分析：
方案一：租6条大船
32 ÷  6 = 5 （条）……2(人）
5 + 1 = 6 (条）
30 × 6 = 180（元）
坐满5条大船，还有1条大船只坐了2人，没坐满，空了4个座位。
假设把这条大船换成小船，会不会更省钱呢？
方案二：租5条大船和1条小船
30×5 ＋ 24×1 = 174(元）
但是，1条小