文档介绍：施教时期2020年 月 日
教学内容
8、三顾茅庐
共几课时
共3课时第1课时
课型
新授
第几课时
教学
目的
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解词语的意思。学会两个多音字。
感知课文大意，按事情起-—用课文中的词语来答复：
（出示卡:诚心诚意）, 4、刘备对诸葛亮心到底有多诚，情到底有多真,这还需要我们在读课文的过程中细细体会。
二、精读，感悟刘备形象:
⑴张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他假设不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!
⒊交流中朗读感悟
分男女声朗读
请大家再轻声读读这部分，看看哪些词特别能让你感受到刘备对诸葛亮的诚意和尊重?
：假设你是张飞敲门?从轻轻敲门你体会到了什么？
”
①注意张飞说话用了一个“嚷"，是什么意思？（喊叫，吵闹）
谁来做张飞嚷一下.
②张飞能用麻绳把诸葛亮捆来吗？
▲能!张飞是蜀国五虎上将之一,膀阔腰圆，长板坡上一声吼喝退百万曹兵,要捆个手无俘鸡之力的文弱书生不是区区小事。但是，这么做行吗?
▲不能！刘备不容许。刘备一向礼贤下士知名，这样做就不尊重人才了。
从这里,让我们看到了一个怎样的张飞？（有勇无谋，鲁莽草率)
③谁来读读刘备的话，注意他的语气？他的意思是？以尊重赢得对方的信赖。和张飞相比，刘备就显得有智谋了。
④只要抓住了张飞和刘备说话时的样子就能把这两句话读好。
⑵离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。
全体起立，你们做回刘备,恭恭敬敬地站给老师看看.
学生朗读体
学生读读背背
师生合作背诵
默读第五自然段
出示句子。 交流中相机引导:
▲ “下马步行"刘备为什么要下马步行？而且离诸葛亮的住处半里多路就下马步行，诸葛亮又看不见?（相机补充：古代对地位高或特别尊敬的人,文官落轿，武官下马)刘备在半里多路处就下马，足见他对诸葛先生的尊重.
▲“轻轻敲门”(不仅有尊重，还显得很有修养）
▲童子说诸葛先生正在午睡，刘备“轻轻地走进去”，这说明什么？
▲深化感悟“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候"中的“恭恭敬敬”：
①范写“恭”。提示下面部分其实是由心字演变来的。读词“恭恭敬敬”，说说自己对这个词的初步理解。
②读到这个词你好似看到刘备怎样站着？（根据学生的站立姿势和神情相机评价或补充：古人在比自己地位高或自己特别尊敬的人面前不仅会流露出庄重、谦逊的神情,，就流露在这看似平常的
“恭恭敬敬”中。)
③再读读课文，看看刘备这一站站了多长时间？（先是“半晌”,后来是“一个时辰”，古时候的一个时辰相当于如今的两个小时。加起来起码站了三个多小时，近半天时间哪）
④描绘情境，相机引读：
你们恭恭敬敬站立的姿势让我好似看到了一千八百多年前隆中草堂前那感人的一幕：早春的隆中，春寒料峭，诸葛亮在草堂温暖的榻上午睡，而刘备……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候.
半小时过去了, “刘备还是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。)”
近一个小时过去了,张飞在门外看看没有动静，探头一看，呀！大哥恭恭敬敬地站着，而诸葛亮还躺着没醒，不由得火冒三丈，冲进来嚷着要到屋后放火，看他起来不起来！刘备急忙把张飞拦在屋外，诸葛亮翻了个身又朝里睡着了，刘备仍然是
……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
两个小时过去了,刘备照旧是……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
三个小时过去了,刘备仍然是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
让我们再读读这漫长的等候过程，在读中再次体会刘备的恭恭敬敬，朗读“刘备让童子……悠然醒来”
▲ “快步走进”：一见诸葛亮醒来，刘备快步走进草堂，你又体会到了什么?(急迫)
⒋指导背诵第三节中写刘备的语言
⑴这部分内容语言质朴,但写得非常有层次先写什么，接着写什么？然后写什么？最后呢？（相机板书：下马步行 轻轻敲门 恭敬等候 快步走进）理清层次背起来就容易多了。
⑵ 师生合作背诵“离诸葛亮的住处还有……，刘备就……"
5、把诸葛亮请出山后刘备又是怎样做的呢？请同学们读读课文第5自