文档介绍：《石壕吏》说课稿
一、说教材：
    《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的理解,学****这篇《石壕《石壕吏》说课稿
一、说教材：
    《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的理解,学****这篇《石壕吏》应该问题不大。
    《石壕吏》语言凝练、质朴，内容比较集中,主要记述了在一天黄昏，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走,老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中表达战乱给老妇一家带来的不幸,和在官吏的威胁下恳求参军服役的经过。第二天天明，，兼有动作描写,再加上对偶句的运用，使文章愈加生动。
二、          说目的:
结合这个单元文言文教学的要求和本课内容、思想、写作上的特点，我将这节课的目确实定为:
1：读懂文章大意，积累一些文言词语。例如:古今异义词（裙、已、前途等)和一些特殊词语的意义。
2：理解古体诗在停顿和节奏上的特点，能准确、有感情的进展朗读。到达熟读成诵.
3：在反复诵读中领会丰富的内涵，体会作者的复杂思想情感和精练的语言。
4：对学生进展爱国主义教育,教育学生珍爱和平幸福的生活。
5:通过比较诗风的变化，体会文学来源于生活。
  其中重点放在对作者思想的把握和体会语言特点两方面。
三、          说教法:
学****千法,读是根本。对于文言文来说读尤为重要。因此，我在教法上采用了熟读为先，讲中有读，，互评,再生读，范读，自由读，齐读等方式，整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆,为进一步的分析鉴赏作准备.
文言文教学的一大弱点往往枯燥乏味,为了调动学生的学****兴趣，我选择了多种学生感兴趣的因素:猜对联、当演员演短剧等等。来调动学生的学****兴趣,活泼课堂气氛，调动学生的参和意识，进步效率。同时加深学生对作者的认识和对作品的理解。
 在探究过程中，我采用了自主、合作的方法，表达在两方面：1、自主。学生根据学案预****记录下自己的收获和疑问这样就给了学生一个表现自我的时机 ，同时老师也可以有的放矢的，，分析人物形象，把握故事情节，体会作品所反映的思想倾向，编排剧本,老师只作适当点拨充分发挥学生的分析理解才能。2、合作。对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决，集思广益，培养学生的发散思维和合作才能，体会集体的力量，：官吏只出现了两次,却以《石壕吏》命题，原因何在？老妇的致词是由官吏一步步逼出来的，你同意吗？
四、          说设计：
(一)                               导入：张贴在黑板上两幅对联，问“今天咱们要接触的名人就在这两幅对联里猜他是谁"？引用朱德、郭沫假设的对联认识杜甫，可以调动学生兴趣,加深对杜甫的认识，衬托课堂气氛.“背背上节课学的《春望》”--