文档介绍：《盘古开天地》反思
三年级语文组 朱斌双
《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的学设计进行了部分整改：
对教学内容进行适当调整，在本节课上，将侧重点放在第3、4自然段上。这样可以留给学生充裕的读书时间。
2、做好情境创设。在体会盘古的顶天立地时，注意进入此环节的渲染。教师先利用多媒体将学生带入天地就要合上的情境中，利用语言描述当时情况的危急，从而唤起学生心中的英雄情结，争当盘古。老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一百天过去了，盘古……（生接）一百年过去了，盘古……一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古……随后采访：你累了吗？那你休息吧？学生自然会感受到盘古的坚持与伟大。紧接着，教师朗读“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累的倒了下去”。同时出示一幅美丽的自然风光的图片，并伴有优美的音乐，效果就会不一样。这样就会把学生从上一阶段的辛苦带入一个轻松的氛围中。
3、注意对朗读进行适当的指导。如教学“盘古身化万物”这一环节时，小组汇报第一个问题时，利用多媒体一张一张图片出示，同时教师再进行一些朗读的提示：
让四季的风吹得柔些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧，慢点，让我们一起读。他呼出的——
这雷声太温柔了，谁再来读？（从你的朗读中，我仿佛听到了隆隆的雷声）男孩子一起读。
太阳的怎样的？月亮又是怎样的？带着这样的感受读，女生一起读。
（他的四肢……四极）顿号的地方要稍微停顿一下（感受到了它的方向）
（他的肌肤……大地）辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来，齐读。
（他的血液……江河）你想啊，长江黄河，气势是多么汹涌啊！谁来读？
你仿佛看到了滔滔江河水，一起读。
（他的汗毛……树木）美吗？那你就美美地读吧。
（他的汗水……雨露）见过雨露吗？怎么样的？像什么？带着这样的感受一起读。如果老师的手是一片绿叶，上面有一滴雨露，读得这么响，雨露可能会——滑落，我们轻一点，再来一次。
其实，这堂课不再是一堂课，最重要的是带给我们的一些启迪与思考。这堂课，这些参赛课，我们听完，看完，评完。我们心底也是波澜起伏，同时也有几丝欣喜在其中。因为我们的课堂要有新的内容注入，我们的孩子将是受益者。我们组年轻老师最多 ，作为年轻教师，在这一次的推进高效课堂系列活动中，我们积极探讨，也有想法，也为课堂中的一个设计争吵过。还有的班已经急于把生本课堂中的小组合作的模式尝试着运用了，这一切都表明我们决心在自己的课堂教学上有所改变。而这堂课的反思让我们想到了自己的课堂，想到了自己今后的课堂。
进入三年级后，老师回到办公室说的最多的是，课难上，学生不积极。拿阅读教学来说，内容太多、重点多，环节多，太杂，老师驾驭不了，并且怕漏教了，偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。老师累，学生烦，效率低。另一个是方面：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，