文档介绍：1
第 一 课 时
一、导入新课。
思考：?师说?中“六艺经传皆通习之〞中的“传〞是什么意思？初中时学过选自?左传?的什么课文？
明确：“传〞是解释经书的著作。?左传?是我国古代的一部编年史，相传是春秋时期鲁国人左丘明为解释孔子
三、布置作业：
—5段，熟悉内容，理清脉络。
—10段。
第 二 教 时
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一、复习旧课。
二、研习新课。
〔一〕学习课文第6段。
1、翻译。
2、分析理解。
思考：本段塑造了一个热爱祖国的商人形象。当发现祖国遇到危难时，弦高立即舍弃私利为国解忧。他的机智勇敢表达在哪几个方面？
明确：两个方面：①当机立断，随机应变。一方面自称奉郑君之命来犒劳秦师，一方面又迅速派人回国内报告。②沉着镇定，言辞得体。他向秦军主帅说出一段貌似谦恭、实那么强硬的言辞，很符合一个“使者〞的身分，使秦军对郑国早已准备与之周旋深信不疑。
〔二〕学习课文第7、8段。
1、翻译。
2、分析理解。
①思考：皇武子的话有什么弦外之音？
明确：皇武子对杞子等人说的话是一段颇为婉转、很有分寸而又字挟风霜的外交辞令，貌似客气的话语中暗示已窥破了秦的阴谋，是语带嘲笑的逐客令。
②思考：为什么略写“灭滑〞？点一下又有什么深意？
明确：“灭滑〞是秦军袭郑的直接后果，无关殽战的成败，所以只点了一下，但也可以由此充分看出秦军的贪残。孟明在被动的情况下乘虚灭滑，不使秦军“勤而无所〞获，也反映了他作为秦军统帅的才能。
〔三〕学习课文第9、10段。
1、翻译。
2、分析理解。
①思考：本段写先轸与栾枝的争论，实际上还暗写了哪一个人？
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明确：先轸与栾枝的争论，说明晋国在战前作了战略辩论，暗写了晋襄公的择善而从，与秦穆公的独断专行、不听劝告形成鲜明的比照。
②思考：本段哪些内容再次印证了蹇叔的预见？
明确：蹇叔早就断定“且行千里，其谁不知〞，晋国的军事讨论就印证了这点。原轸主张伏击秦师的道义上的根据是“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也〞。这恰恰从道理上与蹇叔说的“勤而无所，必有悖心〞照应。晋“败秦师于殽〞，不仅直接证实了蹇叔“御师于殽〞的推断的正确性，也证明他的劳师远征，“师劳力竭〞的观点是正确的。
三、布置作业：
—10段，预习11—14段。
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第 三 教 时
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一、复习旧课。
二、研习新课。
〔一〕学习课文第11—13段。
1、翻译。
2、分析理解。
①思考：本段与上段反映了先轸怎样的性格？
明确：先轸坚决地站在晋国的立场上，深刻认识到放虎归山的危害性。他义愤填膺地感慨晋“亡无日矣〞，他忘了君臣之礼，直呼文嬴为“妇人〞，他先是“怒〞，后是“唾〞，他的忠直之心、刚烈之性在上段力主击秦师时已经表现得很明显，在这段怒斥纵囚的过程中更显示得淋漓尽致。
②思考：阳处父为何要释左骖，以晋襄公的名义赠孟明？
明确：阳处父赠马，是想要骗孟明下船。以晋襄公的名义更正式，按礼节孟明要下船拜谢。孟明看透了这一点，不肯下船，在船上稽首。
③思考：孟明的话中“三年，将拜君赐〞到底是什