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《秦晋肴之战》教案.doc

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《秦晋肴之战》教案.doc

上传人:夏风如歌 2022/3/9 文件大小:22 KB

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文档介绍:1
第 一 课 时
一、导入新课。
思考:?师说?中“六艺经传皆通习之〞中的“传〞是什么意思?初中时学过选自?左传?的什么课文?
明确:“传〞是解释经书的著作。?左传?是我国古代的一部编年史,相传是春秋时期鲁国人左丘明为解释孔子
三、布置作业:
—5段,熟悉内容,理清脉络。
—10段。
第 二 教 时
3
一、复习旧课。
  
二、研习新课。
〔一〕学习课文第6段。
1、翻译。
2、分析理解。
思考:本段塑造了一个热爱祖国的商人形象。当发现祖国遇到危难时,弦高立即舍弃私利为国解忧。他的机智勇敢表达在哪几个方面?
明确:两个方面:①当机立断,随机应变。一方面自称奉郑君之命来犒劳秦师,一方面又迅速派人回国内报告。②沉着镇定,言辞得体。他向秦军主帅说出一段貌似谦恭、实那么强硬的言辞,很符合一个“使者〞的身分,使秦军对郑国早已准备与之周旋深信不疑。
〔二〕学习课文第7、8段。
1、翻译。
2、分析理解。
①思考:皇武子的话有什么弦外之音?
明确:皇武子对杞子等人说的话是一段颇为婉转、很有分寸而又字挟风霜的外交辞令,貌似客气的话语中暗示已窥破了秦的阴谋,是语带嘲笑的逐客令。
②思考:为什么略写“灭滑〞?点一下又有什么深意?
明确:“灭滑〞是秦军袭郑的直接后果,无关殽战的成败,所以只点了一下,但也可以由此充分看出秦军的贪残。孟明在被动的情况下乘虚灭滑,不使秦军“勤而无所〞获,也反映了他作为秦军统帅的才能。
〔三〕学习课文第9、10段。
1、翻译。
2、分析理解。
①思考:本段写先轸与栾枝的争论,实际上还暗写了哪一个人?
4
明确:先轸与栾枝的争论,说明晋国在战前作了战略辩论,暗写了晋襄公的择善而从,与秦穆公的独断专行、不听劝告形成鲜明的比照。
②思考:本段哪些内容再次印证了蹇叔的预见?
明确:蹇叔早就断定“且行千里,其谁不知〞,晋国的军事讨论就印证了这点。原轸主张伏击秦师的道义上的根据是“秦违蹇叔,而以贪勤民,天奉我也〞。这恰恰从道理上与蹇叔说的“勤而无所,必有悖心〞照应。晋“败秦师于殽〞,不仅直接证实了蹇叔“御师于殽〞的推断的正确性,也证明他的劳师远征,“师劳力竭〞的观点是正确的。
三、布置作业:
—10段,预习11—14段。

第 三 教 时
5
一、复习旧课。
二、研习新课。
〔一〕学习课文第11—13段。
1、翻译。
2、分析理解。
①思考:本段与上段反映了先轸怎样的性格?
明确:先轸坚决地站在晋国的立场上,深刻认识到放虎归山的危害性。他义愤填膺地感慨晋“亡无日矣〞,他忘了君臣之礼,直呼文嬴为“妇人〞,他先是“怒〞,后是“唾〞,他的忠直之心、刚烈之性在上段力主击秦师时已经表现得很明显,在这段怒斥纵囚的过程中更显示得淋漓尽致。
②思考:阳处父为何要释左骖,以晋襄公的名义赠孟明?
明确:阳处父赠马,是想要骗孟明下船。以晋襄公的名义更正式,按礼节孟明要下船拜谢。孟明看透了这一点,不肯下船,在船上稽首。
③思考:孟明的话中“三年,将拜君赐〞到底是什