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了暖和的阳光;诚信是微小的,它只须要占据心灵中一个很小的角落,就暖和了人们整个人生;诚信是脆弱的,只要一场暴雨,就足可使它香消玉殒。
中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的根本之道。“诚信”事实上也是一个人对自己言行负责任的表达，根本内涵包括诚和信两个方面。下面结合自己平常工作经历，对小学生的诚信教育，谈一些点滴体会。
一是起点要低。小学生涉世不深，心地纯净，没有困难的生活经验和丰富的人生体验，一些大道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应依据他们的年龄和心理特点，比方，以“不说谎话，做个诚恳的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品德的最根本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如成认自己的错误、敢于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，因此，小学生从不说假话，不管是什么事情，教师一问就能知道答案。
二是内容要实。诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著，正所谓“教育无小事，到处能教育”在我们的小学教材中有许多事例包括名人故事，都特别接近学生的生活经历，是他们喜闻乐见的。老师可以利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进展诚信教育。当老师依据教材举征引申、补充事例时，也须要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特殊是用学生身边的鲜活事例来进展教育，以产生亲近感，这样往往会收到事半功倍的效果。对于不食人间烟火的超凡脱俗式的空洞说教，更应当废弃。有一次，我刚发下试卷，就有人举手，我叫她站起来说，她说：“教师，你给我多加了5分”当时，我就顺水推舟，表扬这位同学是一个 1
诚恳的孩子，并号召大家向她学习，还给她加了5分。并奖了一朵红花。我想：这也算得上一个很好的例子。
三是针对性要强。在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的错误相识和行为，有的放矢地进展教育，如有些学生认为做错事情的时候，自己能够主动成认就是诚恳的表现，帮别人隐瞒错误那么是讲义气的表现，老师在教育时要深挖产生这种错误相识的根源，利用学生熟识的事例，通过学文明理，使学生知道什么是真正的讲义气，而他们所相识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次，针对此时此刻学生比拟流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，老师要刚好进展教育引导，结合课文教学、典型事例，辨析探讨，让学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准那么。
四是要按部就班。在进展诚信教育时，应依据班级状况、学生年龄特点，在教育内容上表达教育目标的递进性，低年级以不说谎话、不随意拿别人东西、借东西、捡东西要还为主，如，可以在低年级开展“夸夸我诚恳”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚恳的事情，说一句诚恳的话等，使学生相识到诚恳才能让人更漂亮。中年级以不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小廉价为主，如，可在班级中开展辩论活动，对学生的错误思想和行为进展剖析，在辩中明理。高年级那么以不弄虚作假、与人相处讲信用为主。如，可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中绽开探讨，进一步明确守信用是一个人的美德。在进展某一内容教育时，那么要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。
人无信不立，商无信不通，国