文档介绍：对外汉语综合课教案设计
对外汉语综合课教案设计
对外汉语综合课教案设计
汉语国际教育 141 郭婉莹
对外汉语综合课教案设计
课程名称：《北京的四季》
课程教材：《发展汉语中级综合计
提问：文中“红墙和绿瓦”指的可能是什么建筑？
PPT 展示几张“红墙和绿瓦”的图片，引导学生说出各种自己的理解，教师予以点评。
提问：“我”为什么最喜爱文津街？
回答：“走过那里，就会想起历史。 ”
教师用手势演示动作“经过” ，带读生词：经过，学生一边跟读一边做手势。
PPT展示例句“就拿水果的种类来说吧，那真是太多了：枣、葡萄、梨 ” PPT展示生词：上市、种类、属于，带读，学生跟读。
PPT展示枣的图片，带读生字：枣，学生跟读。
教师借助综合注释 2 三个例句讲解口语格式 “就拿 ...... 来说（吧）”，说明该句式跟 “比
如”的异同。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释 2“试一试” ，教师先示范做第一题，其余由学生回答，教师即时点评。
（四）课文 6-9 段学习【 30 分钟】
提问：为什么说“北京的秋天很长”？
回答：“从树叶变黄，到水面结冰，都属于秋季。 ” PPT展示结冰的动态图片，带读生词：结冰，学生跟读。
提问：北京人通过什么感受到秋天的到来？（两个方面）回答：“树叶变黄；水面结冰。 ”
提问：从西来顺门前的招牌可以看出，北京人秋天特别喜欢吃什么？PPT展示不同招牌的图片，带读生词：招牌，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：如果，类比出新词：假如。带读生词，学生跟读。
提问：为了吃涮肉和烤肉，人们要做什么？回答：“从外地运来很多只羊。 ”
PPT展示表示“涮”和“烤”的动态图片，带读生字：涮、烤，特别讲解涮跟“水”有
关，烤跟“火”有关因此偏旁不同，学生跟读。
PPT展示例句“一路上都能闻到烤肉香。 ”
教师借助综合注释 3 三个例句讲解“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的
用法。
即时练习：学生做综合注释 3“试一试”，教师即时检查正误。
6. PPT展示例句“一天不知要从外地运来多少只羊，才能满足北京人的馋嘴呢！ ”
PPT展示人来人往和运的动态图片，带读生词：人来人往、运，学生跟读。
PPT展示生字：馋，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词形容“馋” 。
教师借助综合注释 4 三个例句讲解“不知（道） ...... 多少 / 多（么） ...... ”强调数
量多或程度高的用法。
即时口头练习：综合注释 4“试一试” ：教师读前半句，让学生回答后半句。如出错，
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教师及时纠正。
提问：深秋，年轻人要为什么事做准备？他们是怎么做的？
回答：“溜冰；从床底下拿出休息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等着北海结冰。 ” PPT展示冰鞋的图片，带读生词：冰鞋，学生跟读。
提问：“寻找秋天”是指什么？回答：“去西山看红叶。 ”
PPT展示表示寻找的动态图片，带读生词：寻找，学生跟读。PPT展示郊游的图片，带读生词：郊游，学生跟读。
提问：最先去秋游看红叶的是什么人？回答：“大部分是青年学生。 ”
PPT展示苹果红跟红透的区别的图片，带读生字：透，学生跟读。PPT展示生词：大部分，带读，学生跟读。
提问：看完红叶，北京人还有一个什么习惯？回答：“带几片红叶回来，夹在书里。 ”
PPT 展示初秋和深秋的图片，让学生指出大致区别，带读生字：深，学生跟读。
（五）课文 10-11 段学习【 13 分钟】
提问：这篇文章是在什么季节写的？
回答：“冬季。”（让学生说出从哪里知道是冬季。）
提问：在“我”的记忆中， “心里儿美”是怎样的？回答：“绿皮红心儿的萝卜。 ”
PPT展示学过的旧词：美味，类比出新词：可口。带读生词，学生跟读。
PPT展示例句“北京人管一种绿皮红心儿的萝卜叫‘心儿里美’。”
教师借助综合注释 5 表格中的示例讲解句式“管 A 叫 B”的口语表达格式。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释 5“试一试”，教师即时点评。
提问：“我”是在什么季节离开北京的？
回答：“秋季。”（让学生说出从哪里知道