文档介绍：《泉城》教学反思
《泉城》一文是四年级上册的第八课。课文是一篇写景状物的散文，抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美,很生动。所以我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
针对这样《泉城》教学反思
《泉城》一文是四年级上册的第八课。课文是一篇写景状物的散文，抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美,很生动。所以我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
针对这样一篇需要学生积累背诵的美文，我把教学目的定位在感悟和品读两个方面，所以我决定在教学设计上突出以下几个亮点：
1、四年级是个比较特殊的年段，学生的思维才能已经比三年级的学生有了一定程度的进步，为了突出四年级语文教学的特点，我努力做到目的的整合。比方在教学设计时我从课后3的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生在课文中寻找总的描写济南众多泉水形态各异、声音各不一样的句子,再由句子串起对四个名泉的整体感知，在这种整体感知中也感知了课文的构造。
2、这篇文章是很典型的总分总构的课文。而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点描绘。所以我把把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的位置，名字由来和特点。
教学施行过程能按照教学流程进展,学生学得很投入 ，入情入境。朗读配送也很有感情。仿写方面需加强。
通过这节课的教学，，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在详细的教学中动态生成最适应学生主动开展的教学内容.