文档介绍：阿里山纪行
设计和教学：吴丽华
教学目的：
1、欣赏阿里山的如画美景。
2．学****本文移步换景的写法。
3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。
教学重、难点
1、学****本文融情和景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美和情阿里山纪行
设计和教学：吴丽华
教学目的：
1、欣赏阿里山的如画美景。
2．学****本文移步换景的写法。
3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。
教学重、难点
1、学****本文融情和景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美和情韵美的语言
教学方法：
多媒体、探究
教学课时
二课时
第一课时
授课过程：
一．导语:
1．提到我们祖国的宝岛台湾,同学都理解它什么呢？
（学生自由发言）
2．老师小结：提到台湾，我们首先想到的是它兴隆的影视业、便利的交通、美丽的夜景等。其实台湾虽小，但它却有着宜人的风景。今天我们就学****一篇介绍阿里山的文章。因为在台湾流传这样一句话：“不到阿里山,何以能说到了台湾？"
2．本文作者吴功正，他是当代作家、文艺评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学,交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者,让更多的人理解它，于是这篇文章就产生了。
二．通读课文，理清文章构造。
1．学生快速阅读全文，找出表示作者行踪的短语或句子.
（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山"“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木,尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）
2．老师小结:这种写作的方法叫“移步换景”(即不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来。一般游记都采用这种方法。）
3．作者真正开场描写阿里山的风光是从第几节开场的？
（第四节开场)
4．那么第三节的作用是什么？
(