文档介绍：选修课论文封面
论
文
论文题目：我对纪录片?幼儿园?的认识
学生姓名：曹建建
学号： Z100101530
去的孩子，看得我非常揪心，他总是不停地在幼儿园的前门***张望，每一分钟都显得充满期待却又焦躁不安。孩子们在这一时刻是柔弱的，我见犹怜。
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也许我们把孩子的想法看得太简单，但是对于这个社会上的很多事情，他们门儿清着呢。最经典的莫过于他们对美伊战争的评价，所谓的国家之间的恩恩怨怨，其实就和小孩子打架没什么本质区别。但是孩子又毕竟只是孩子，对于曾经带着这个民族无限伤痛的日本人，他们的仇恨又显得有点盲目和糊涂。但是即使是***，又有几个真的是成熟的？所以我们无法苛求孩子。
除了幼儿园当中的影像，很多孩子的访问被穿插在片子当中，他们狡猾地在那里笑着，不愿意透露自己心中的秘密，显得真实而又可爱。他们用稚嫩的声音心算着数学，练****着“八百标兵〞的顺口溜，他们有的时候会因为能力缺乏而答不上来，有的时候偏着脑袋却说出了比大人还要专业的答案。
在这个没有童年的时代，三岁的孩子们已经长大了。也许用一种悲哀的眼光来看?幼儿园?的我，是有点偏激的，但是我还是深深被那些孩子们感动了。孩子们只有孩子们自己的纯洁，他们身上的污点都来自于我们这些***的玷污。我曾经认为，应该让博士去教育幼儿，但是中国总是用分数划分教师的档次，而事实上大学的教育并不能将我们改变多少，随着年龄的增长，我们越来越藐视教育的能力和可能，但是我后来又认为，只要有一颗爱着孩子、明白孩子的心，其实学历的上下并不是教育者最主要的问题。
那些都是孩子，也是曾经的我们。将来还会是我们的孩子。圣埃克苏佩里说过：“所有的大人都曾经是个孩子〔可惜，只有很少的一些大人记得这一点〕。〞如果可以的话，真希望幼儿园的故事不再重演，但是这也不过只是一种希望罢了。
4．浅谈
“或许是我们的孩子，或许就是我们自己。〞——这是纪录片?幼儿园?一开头的两行字幕，前一句是片子中所拍摄的、清晰可见的客观事物，而后一句便是站在摄影机后、坐在剪辑台前的编导想要通过片子来表达的主观思想。“纪录片之父〞费拉哈迪的学生约翰·格里尔逊说纪录片要“创造性地处理现实〞，俄罗斯纪录片创作家吉加·维尔托夫也曾提到纪录片要“将现实的片断组合成有意义的震撼〞。可以说，张以庆的?幼儿园?正是这样一部通过对真实记录画面的重构，从而恰如其分地渗透创作者主观倾向的纪录片。
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文学中有五种表达方式，分别是表达、描写、说明、抒情和议论，而在?幼儿园?里，我们也能看到这五种表达方式的运用，它们承载了“幼儿园〞这个题材本身，同时也承载了张以庆以其猎奇的视角所蕴涵的深层社会文化意义。
——没有故事的细节
张以庆在谈及?幼儿园?的前期创作时说，“一直到了第14个月我才总结出来要拍什么，之前是一种直觉的判断，是直觉告诉我‘不拍什么’。〞作为握有内容选择权的创作者，张以庆从选择“不拍什么〞，继而逐渐在14个月里捕捉到了不同于一般的概念化的内容，他要拍的是大家看不到的东西。于是，?幼儿园?里记录了很多富于意味、情趣和内涵的幼儿园的生活碎片。可以说，整部纪录片没有用完整的故事来串联，也看不到任何明显的情节线索，张以庆用细节结构全片，其不同于一般纪录片的提炼方式，不仅仅是对真实生活的素材进行采集、加工，更是一种选择性的更高层次的创作。这些细节不同于观众固定思维模式中的幼儿园——上课、游戏、天真无暇的孩子等等，在?幼儿园?里，我们看到的是另一种独特的视角，张以庆选择将一般人无视的生活细节拼接在一起。这些细节乍一看是琐碎的、散乱无章的，但随着影片的进行，我们能够逐渐找到前后的照应与联系，比方孩子们嚷着“炸死美国王八蛋〞，但同时又会不自觉地喝着可乐。——这种对美国文化根深蒂固渗透于生活的表现正是建立在对细节记录的根底上，张以庆善于在这些话语、动作上做文章，这里就表达了其作品中的主观倾向。就如他自己所言“你得把这个文章做下去，这就要有主动性了〞、“我特别注意选题天然流露出的承载力，只有在这个阶段是我刻意的〞。
因此，?幼儿园?是创作者通过选择、摄取具有“承载力〞的现实生活场景、人物的生存状态，依着主观的心绪去超越直接纪录到的纪实影像，在清醒充分运用影像“表意功能〞的前提下，经过重新建构，组合出流淌着创作者个人心绪的、记录着创作者独到认识空间的无故事化的纪录片作品。这种“主观的重构〞便成为了真实影像下的“虚构的表意〞，以呈现创作者的“情绪真实〞。
——精雕细琢的画面
在镜头表现上，?幼儿园?同样基于一种客观中带有主观色彩的影像风格。说它客观，