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《圆柱外表积》教学反思
《圆柱外表积》教学反思
作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是小编整理的《圆柱外表 数学学习的本质是“再创造〞。数学的学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是由一个学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这节课围绕“制作一个圆柱〞展开活动，探究的脉络清楚。学生经历了“实践——失败——总结——再实践——成功〞的探究过程。如：学生在失败后说：“我们无视了侧面与底面的关系，计算时我们都知道圆柱的底面周长就是侧面展开后长方形的长、正方形的边长或者平行四边形的底。但制作时就忘记了这些知识。〞“学生在经历了失败才引起了思考，在对与错、应该与不应该的斗争中撞击智慧的火花，课堂的生命力由此显现。在总结之后的再一次实践中，学生的创新意识和创造能力表达出来了，这种情不自禁的创造来源于感悟和体验。只有经历了这样的感悟、体验的过程，才能得到能力的锤炼，智慧的升华。
《圆柱外表积》教学反思3
本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
1、把握重点，突破难点，合理利用教材
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对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原那么，让学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。
2、直观演示和实际操作相结合
通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体外表积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。
3、讲解与练习相结合
本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。在练习外表积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法〞的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。
《圆柱外表积》教学反思4
一节课讲得再好，关键是学生学到了什么。
今天我在讲圆柱的外表积时，先是让学生想像圆柱是由哪些局部构成的，通过对圆柱结构的了解，让学生明白在计算圆柱外表积时，我们一定要看清题目所提供的信息，如果是一个实物图，这个还好些，我们只要根据题目所提供的实物图进行解答。如果题目所提供的信息是一个生活中的实物，我们在解决时就要结合实物实际情况进行解析。如油桶的制作它就是要算圆柱的侧面积与两个底的面积。再如水桶的制作，就不再是在侧面积的根底上加上两个底面积，而是只要加上一个底面积即可。如给一个大厅里的圆柱子刷涂料，这是要算的面积那么是这个圆柱的侧面积。所以在讲解时，我放手让学生从生活中找不同的圆柱体，从而让学生了解生活，了解数学。本节课还有一个重点，那就是让学生明白圆柱体展开后，它的侧面是一个长方形或一个正方形，一般而言，，否那么这个水桶就会漏水。这个知识点是本节课的重点，同时也是学生以后作业中常出错的“闪光点〞。所以本节课在教学过程中，我有意让学生通过圆柱体进行实际操作，让学生从内心深处明白，圆柱底面周长就是展开后长方形的长。
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虽然今天学生作业只是套用公式，学生没有什么失误，但在拓展题，还是暴露出灵性缺乏。希望在以后练习中还需进一步强化，从而到达熟能生巧的地步。
《圆柱外表积》教学反思5
教材分析
《圆柱的外表积》包括圆柱的侧面积和圆柱的外表积的意义及其计算方法。
例2是求圆柱的外表积。先说明圆柱的外表积的意义，在给出圆柱外表积的展开图，让学生了解圆柱外表积的组成局部，求外表积。例3是让学生运用求圆柱外表积的方法求出做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶的用料，使学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，并让学生了解进一法取近似值的方法。
学情分析
本班学生动手能力不是很强，自主探究方法、方式较少。
教学目标
使学生理解圆柱体侧面积和外表积的含义，掌握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。
教学重点和难点
理解和掌握求圆柱外表积的计算方法。
教学过程
〔一〕创设生活情景，鼓励自主探索
在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创立生活情景：“同学们爱喝饮料吗？〞“爱喝。〞“给你一个饮料罐，你想知道什么？〞学生提了很多问题，“有的问题以后在研究，