文档介绍：小水滴旅行记(幼儿园大班授导型教学设计)
九台市苇子沟镇中心园朱丽新
章节名称幼儿园大班主题活动课程《水》-
《小水滴旅行记》计划学时1课时学****内容分析如何将"认识雨的形成"这一传统教学内容教出新意?本次活动做了一些尝试。首先,我从孩子们感兴趣的几个问题如"天空为何会下雨?""最近经常下雨,为什么池塘的里水不会溢出来?水到哪里去啦?"入手进行教学设计,整合科学和语言两大领域教育内容,引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等,并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移。同时,结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程,以此解开他们的种种疑问,拓展他们的经验和视野,让他们在活动中学****观察、操作等科学方法,从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣。为了让幼儿更有效地学****本活动采用小班额教学形式。学****者分析孩子们对水特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。教学目标课程标准:《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。知识与技能:帮助幼儿理解故事内容,了解雨的形成过程,感知水和蒸汽互变的现象。引发幼儿关注水的自然现象。过程与方法:帮助幼儿理解和记忆水和蒸汽互变的过程。让幼儿在活动中学****观察、操作等科学方法。情感、态度与价值观:培养幼儿认真倾听的****惯以及初步感受和欣赏文学作品的能力。萌发对生活中科学现象的探索兴趣。教学重点及解决措施教学重点:帮助幼儿理解故事内容,引发幼儿关注自然现象的兴趣。
解决措施:情境创设,自主探索合作交流教学难点及解决措施教学难点:引导幼儿感知水和蒸汽互变的现象。
解决措施:师生互动,教师适时引导,恰当点拨,使难点在潜移默化中得到解决。教学设计思路创设情境--加深理解--探索发现--巩固深化依据的理论让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题; 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。信息技术应用分析知识点学****水平媒体内与形式使用方式使用效果小水滴的形成理解实物投影分组面向全体
吸引注意小水滴旅行过程掌握和运用幻灯片显示集中演示直观演示
形象具体故事的理解灵活运用幻灯片显示自定义动画给出问题增大容量实现
教学目标教学过程教学
环节教学内容所用时间教师活动幼儿活动设计意图一、
***导入,引出课题。猜老师的道具:这两个手绢上的图案是不是一样的?两个手绢有什么不一样的地方?提出问题:湿衣服变干了之后水到哪里去了?请幼儿思考并说出自己想法。 3分钟教师采用游戏的口吻引出课题,激趣设疑、讲解演示,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣。观察思考、交流,小朋友上来摸一下,干手绢和湿手绢有什么不一样的地方,湿衣服和干衣服有什么不同?让孩子们在轻松愉快的氛围中走进科学,走进实践。兴趣是最好的老师,只有提高幼儿的兴趣,幼儿才能将注意力集中到活动中来。
二、
操作实验'提问交流。教师小实验: 水和蒸汽。
幼儿观察思考。4分钟师:做个小