文档介绍：本节课是北师大版数学四年级上册第八单元的第一课时《栽蒜苗一》，主
要内容是一格表示多个单位的条形统计图。课标中对本节课的要求是：
经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；通过实例，进一步认识
条形统计图（1格表示多个单位）；能从报本节课是北师大版数学四年级上册第八单元的第一课时《栽蒜苗一》，主
要内容是一格表示多个单位的条形统计图。课标中对本节课的要求是：
经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；通过实例，进一步认识
条形统计图（1格表示多个单位）；能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识的获
得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。根据课程标准、以及对教材的理
解和学情分析，我制定了本节课的学****目标。
1、经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知冲突，从而寻
找怎么办的过程，体会到1格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上数据所表示的意义。
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
4、经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在生活中的应
用。
教材安排了栽蒜苗实践活动，由于时间原因无法让学生亲身经历这一过
程。数学来源于生活，同时也应用于生活。因此，我设计学生喜欢体育项目的
教学情境，这正与学生最近的跳绳比赛相贴近。这样很容易激发学生的求知
欲，激活学生的已有知识和经验，使其主动积极地参与进来。
通过统计喜欢体育项目情况这一环节，让学生在课堂上亲身经历收集数
据、整理和分析的全过程。从刚才的活动中，可以看出学生的参与度还是很高
的，并能从统计表中获取信息。
对于新知的学****我采用让学生自己发现问题、解决问题的理念进行教
学。学生已有的知识经验是1格表示1个单位，因此在将统计数据绘制成条形
统计图时，学生会遇到困难格子不够。根据新课程提出的过程性目标，让学生
经历、体验、合作、探究，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自
由的、
开放的去探究、去发现、去创造。因此在遇到困难时，我并没有引导学生
如何去解决问题，而是放手让学生自主探究，尝试去解决问题。在刚才的教学
中我们已经看到学生会根据自己的理解，想办法解决问题。我从中选择了一些
具有代表性的方法进行展示，学生在对比着几种方法的过程中，体会到一格表
示多个单位的必要性。这让学生亲身经历了解决问题的过程，增强对知识产生
和发展的体验及认识，学生从收