圆的认识教学反思.doc

文档介绍：圆的认识教学反思
一、联络生活，表达生活数学。
数学来源于生活,，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学和生活的间隔 ，使圆的认识教学反思
一、联络生活，表达生活数学。
数学来源于生活,，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学和生活的间隔 ，使学生深化体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学****数学的兴趣和进步学生应用数学的才能。（精品文档请下载）
二、自主探究，培养创新精神.
1、在教学中，学生是学****的主体，在本节课中给学生提供自主探究的时机，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学****中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感,、直径、半径，不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点,比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，自主看书，发现同圆中,所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半,直径是半径的2倍，老师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学****方法,并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐,增强了抑制困难的勇气和毅力。（精品文档请下载）
2、在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现很多学生都有画圆的经历了,就借助学生已有的经历，让学生在自主探究中建构。在学生介绍画圆的经历时,我利用动态生成的资源教学,借助学生的理论操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置， 圆规两脚张开的大小是圆的半径，