文档介绍：《夜色》教学设计
—-小学语文一年级下册
教学目的:
1、正确、。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质《夜色》教学设计
—-小学语文一年级下册
教学目的:
1、正确、。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点：
认读本课十三个生字。
正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质.
教学准备：
多媒体课件、实物投影等
教学设计:
老师活动
学生活动
设计意图
情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
老师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的风光?
学生和老师一起表演一起唱。
(夜晚的风光)
根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联络起来。
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它.
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（老师巡视,对平时识字才能差的孩子尤其关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了，就是“识字大王”。
学生根据自己的生活经历自由议论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习.
让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学才能，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。
把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣。使学习真正成为一件乐事。

检查读文情况.
三、读读悟悟
1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
老师随机板书：害怕——不害怕.
师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了？
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表）
其他学生听后评议.
学生听老师范读，听后自由议论自己收获。
要细读课文，把课文真正弄懂.
学生根据课文提出问题,把握主线：这个小朋友开场时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文.
尊